线下老师转型作线上老师要解决好以下几个问题：
1、课程的定位，首先要搞清楚听课对象的需求，K12阶段的学生，上网学习目的不是补差就是拔高，如果是补差，那么课程的内容就应该结构化，帮助学生提高整体水平。如果是拔高，就应该是针对性的强化，把学生的优势凸显出来。
2、课程的时间与课堂结构，不论是上述哪种情况，都要考虑到学生在学校上了一天课，是不可能有心情和时间把课再来一次，这就要求在时间上要短，一节课可以分为几个小节，每小节以15-20分钟内为宜，一个问题以5-7分钟解决为宜。结构上可安排例题讲解（正例、反例、变例）+小中高考真题链接，从例题中理解，在真题中运用，形成完整的学习过程。
3、教学设计一定要有与学生互动的环节，无论哪种方法形式，教学的第一个环节是与学生建立起情感联系，在线教学中老师的形象对教学效果有重要影响，这在婴儿学习和成人学习实验中都得到过证实，但要注意与内容画面的切换。
4、屏幕内容的元素组合和切换节奏要符合在线学习的原理，色彩柔和而不花哨，不出现无关的声音和动画，深色或动态显示要应用于主要内容以吸引学生注意力。单屏显示的时间不超过2分钟为宜（想想等红灯的感受），须超长显示的内容可采用分步呈现的方式。也不可切换太快，1分钟1次较好，太快了学生看不清也记不住。（关于课件）
5、讲课的语言与画面的配合要符合信息通道理论，要求学生在集中精力看时，最好不要讲解。有老师形象出现时，解释性语言不要用文字显示，这会加重学生视觉通道的认知负荷。讲解的提纲、或者公式定理，关键词要用文字显示，以利学生精加工和长时记忆。
6、线上授课区别于传统的传道授业，可以更通俗一些，严谨与诙谐结合，既能体现自己的专业度又让学生有学习的兴趣，设立奖励机制，最简单的方法比如：表扬，让学生有学习的动力。如果是独立教师的话，还应该有课后服务，懂得维护学生。
