今天晚上是心理绘画治疗的第3次课程。sandy老师再次重申了心理投射提问时，要提问开放性的问题，模糊性的问题，让绘画者的无意识和潜意识的想法呈现出来，不要有自己的投射。
特点是:刺激具有模糊性，反应具有开放性，潜意识内容表达。心理投射具有不确定性的特点，老师们一定要小心求证。
心理投射具有不确定性的特点，投射性提问就是小心求证的过程。
老师首先进行了第2次作业的反馈，提出5个“不要”。
1.不要质疑画者。“画的内容与主题接近吗？你觉得满意吗？为什么选择画在左边，而不是右边怎么只画一朵花呢？”
2.不要求画者。“你希望它结出什么果子？你喜欢这棵树吗？”
3.不把自己的投射强加给画者。
4.不上价值（你的画很有轮廓，有气势。）
5.不提出没有逻辑的问题。（这是什么季节的树？你是这幅画中的哪一个元素？）
投射性提问，就需要按部就班地提问:
看画先看主题。
学会提开放性、模糊性的问题。
清空自己，忘记自己，保持有无穷的好奇心。
无话可说就不说，不要随意夸夸夸。
我们要以画者为中心小学自己做一面镜子，读画者没有自己。
sandy老师，选择一幅画，重点教老师们如何投射性提问？按照顺序，抓住要点，可以这样来提问:
1、（扣题，确认画的主题）这幅画有主题吗？你能说说这副画的主题吗？
2、我看到画上有两棵树，是这样吗？哪一棵树代表你自己？
3、你能够用3—5句话描述一下这幅画吗？
（开始提问时。要抓这副画的主角—大树，然后再问其他的细节。）
从画者的描述中，我们要抓住关键性的问题，继续追问，从他的话语中能够了解更多的信息。
4、假如你是这棵树，你能够看到外面哪些风景？你曾经四周看到过什么？
5、你能说说好朋友蛇和猫的关系怎样吗？与另外一个树的关系怎样？你能详细说说吗？
6、我还看到了一只蝴蝶是这样的吗？你们的关系怎样树下还有几片叶子，是你树上的树叶吗
7、你还看到了什么？这棵树的根你能说说吗？那也是自己的作用，小时的前面有小小圆圈男生吗能说吗？
8、你能说说吗？那么你站在这里多久了，四周你都看到过那些景色？
投射性提问是有顺序有结构的，要顺着画者的思路逻辑来提问，不要进行条约式提问新，新闻主角再问自己的问题。
