9月底，韩立福教授专家团队第二次来到襄城，进行矫正培训。韩教授指出此次矫培训目的有三：一是规范；二是保质；三是增效。重点指导学生的学习行为和老师的导学行为，规范课堂流程和课堂细节。教体局刘东洋主任、教研室代新旭主任及各科教研员深入试点学校参与培训并悉心指导。
两所试点初中的各科教师认真观摩专家老师的不同课型及对学生的具体指导，向专家老师请教疑难及困惑，相互交流、研讨，领会学本课堂的精髓。为期三天的学习扎扎实实，紧凑高效。通过矫正培训及专家课堂引领，老师们对学本课堂加深了认识，对课堂操作流程特别是结构化预习指导有了进一步的理解和领悟。
10月初，教研室召开学本课堂专项会议，布置本学月的重点工作。代主任指出，近一个月工作推进重点仍然是狠抓结构化预习，做到教师指导人人过关，学生各科预习人人过关。各科结构化预习的查划写记练思的范围、标准，预习结果的评分标准一定要制定出来。有了这两个标准，结构化预习就有了支撑，有了保障。学生预习之前各学科教师要把具体的预习目标提前发给学生，让学生围绕这些目标进行预习。老师备课的重中之重是把每一课学习目标具体化、明确化，课前印发给学生引导学生进行结构化预习。
各教研员深入试点学校，对各校各学科制定出结构化预习指导细则进行研究讨论、修改完善，把各步骤细化并赋予分值，制定出评分标准。并要求学生把预习标准及评分标准张贴于课本扉页，使结构化预习有章可循。
教体局刘主任及教研室代主任深入到试点学校，察看学生结构化预习情况，解决老师们开展学本课堂的疑问和困难，指导老师们把结构化预习做出实效。
课堂改革是一个永远在路上的探索过程。两所试点学校的领导及教师表示，要用行动去接近目标，用细节去成就习惯，努力实现师生共展的美好愿景，真正做到以学生深度学习为本，以学生素质发展为本，让课堂成为智慧生成的孵化器，努力打造学本课堂的示范基地。
