在欢声笑语中结束了意犹未尽的又一次学习，今天晚上教师成长第一推动力的讲座是由瓜瓜老师分享《应试背景下如何开展生命化教育》，收货颇丰，迫不及待想记录下来。
让每个孩子喜欢写作
跟瓜瓜老师的认识是今年暑假在父母成长读书营，共读张文质老师的《父母改变孩子改变》，我俩一起做过分享嘉宾。记得清楚的是针对如何指导孩子写作的问题。瓜瓜老师给出了一个很明确的建议，孩子写的怎样都要真心的去鼓励他，去夸赞夸赞他，不能打击他的写作热情。在瓜瓜老师的指导下，我其尽可能的管住自己想要说教的嘴巴。尽量少去居高临下指出孩子作文当中的问题。作为老师也尽可能的接纳学生各种良莠不齐的习作。
瓜瓜老师的理念是让100%的孩子都喜欢上写作。之前我觉得这是一件很难的事情。听了瓜瓜老师的分享之后，觉得瓜瓜老师是具有大智慧的明师。她深刻的掌握并践行了了苏霍姆林斯基教育学的精髓。哪怕是书写困难的孩子，他的语文作业可以是音频图画。也可以决定自己记住几个词，只要他还在学习，都要鼓励他，让他看到希望。哪怕学生有一个词语用的好，也可以打个A，表面上看是降低期望值增加满足感的接纳。而实际上在验证了苏老师所说的：“成绩带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就依靠这股力量。要更关心孩子的这股内在力量永不衰竭。若没有这股力量，任何教育绝招都是无济于事的。”
所以给学生打分，做评语都要从学生的实际出发。考验的是老师的专业能力，好的评价是成长性评价，而非欠缺性评价。由瓜瓜老师对每个孩子不同程度的努力都进行鼓励性的评价，充分肯定他们的用心这一点反思我的作业评价， 网课期间要批改的作业较多。大多数同学都是给一个等级评判，评判的是完成作业内容的完整度和认真程度。对于上交作业或者不交作业的情况。自己就会秒变讨债工，“少课堂小测、少读写作业等等”。没有温度的等级和催促，让孩子们习以为常视而不见。而第二天上课还要劈头盖脸的去指责这些孩子。而久之这些孩子也麻木了，破罐子破摔了。
瓜瓜老师在应对这些问题的时候往采用反其道而行，当学生觉得肯定会遭到指责和批评的时候，反而站在学生的角度去理解他，包容他。并采用教给他写补交作业申请的形式。在无形当中让学生自己懒惰和良知进行激烈思想斗争。让理智战胜了邪恶，让孩子自己选择走上正确的道路。这也告诉我们，要相信每一个孩子都有向好的心。老师要充分保护他们的自尊心和自信心。
真正站在学生的背后
我经常跟学生说，“我会站在你的立场去跟家长沟通，但是我最近也在反思自己。”这句话是不是个别对待了某些同学，而对于绝大多数的同学而言，我并没有做到这一点。
对于思想上，情绪上有问题的学生，我确实能够去探究事情的背后的主要原因，家庭原因跟家长进行沟通。比如小怡因为妈妈生了个小妹妹夺走了她的爱而不上课的情况。在进行家庭教育指导的时候，我也会现在孩子的立场帮助家长分析问题所在，秉承给家长两三个可行意见进行方法指导。对于孩子，我虽然说过你有问题随时可以给我留言打电话，但是我并没有与小怡沟通，小怡也没有找过我，我刚接手她两个周，孩子没有对我产生信任。所以我不能真正站在孩子的角度，去给孩子做坚强的后盾。而瓜瓜老师，却可以完全得到家长和孩子的信任，把自己的电话留给孩子，当跟家长发生矛盾时，可以随时求助。
对于那些网课时死活不肯开启摄像头的“老油子们”，我却跟小怡差别对待了，隔着屏幕千呼万唤不出来，浪费的大家的时间、拖慢慢了教学进度，荒废了自己的人生，那种“恨铁不成钢”的执拗又来了，拿起电话给家长打过去，要求家长务必关注孩子上课动态，及时提交作业。家长答应的好好的，可是第二天一如既往。
毛老师跟瓜瓜老师连线的时候谈到孩子上课爬着的事情。两位老师给予了真心的共情理解和接纳，反而孩子却主动坐直了。这也给我一个深刻的启示：带有愤怒、情绪是失控下的发泄，会让孩子堆积负面情绪的压力，莫不如反其道而行，接纳理解孩子的这种行为，不必纠结摄像头开与不开，作业交与不交。相信每个孩子都有向上的心，走进他的内心去鼓励他、抓住闪光点表扬他，激发他内在的向好的内驱力，慢慢地就会回到正轨。
提供心理安全的保障
“每个孩子都可以做到想哭就哭；
每个孩子都可以在听写中错字；
每个孩子都做不到一次就写好作文…”
看到这些我心里是五味杂陈，我经常会嫌弃我儿子不像个男子汉整天哭哭啼啼，尽管之前也听过张文质老师在四年级里讲过，男孩子的情感是脆弱的，父母就要学会接纳理解他的哭哭啼啼，但是一看到他哭泣；我也会忍不住说他，不像个男子汉。孩子的字词默写已经成为他的梦魇了，每次默写都会错好多，我认为是他没有做好复习巩固，方法不对，每次不动笔墨拿眼睛瞅，一课字词瞅半天还是错好多。于是就会很生气，觉得告诉你的方法你不用，好记性还不如烂笔头呢，怎么就不听呢？至于写作就更不要提了，几次三番下来孩子对语文学习的自信心全无，面对稍微多点字词就说我记不住，稍微难点的题目就说我不会写。
今天学习《赵州桥》，老师做小导游让用“雄伟、创举、优美”等词，做导游词，介绍《赵州桥》。孩子说我不会，迟迟不做。让他在文中画出相应的词语，然后找到介绍赵州桥特点的句子，用自己的话穿起来就可以了。第一遍说的磕磕绊绊，第二遍漏了一个词。第三遍就表达更熟练了，还加上了肢体动作，俨然一个小导游。这个时候再问孩子你还觉得难吗？孩子摇了摇头，晚上睡前总结的时候用瓜瓜老师的话告诉孩子，每个人都不能做到一次就写好作文，一次就写好字词不错，其实都有要经过反复的修改，方法得当的复习巩固，才可能达到理想的水平。
孩子自信心的重新需要做家长的不断给孩子提供心理安全保障，再也不能批评指着、逼迫孩子去死记硬背了，多支持多鼓励，陪孩子一点点找到自信。这条路会很长且极其容易反复。所以需要经常耳鬓摩斯的叮嘱，每周一次的教师成长第一推动力，和文质说就是我的心经。时刻叮咛我改变自己。
感谢融易教育平台让我有幸又一次遇见瓜瓜老师，瓜瓜老师精彩的讲座，如美酒一般甘甜，值得仔细品味；瓜瓜老师呱呱的笑声，如银铃一般清脆，拂去心头烦躁；瓜瓜老师有趣的灵魂，如清泉一般纯粹，令人为之神往。
