“奥拓”与“奥迪”的故事
首先声明：奥拓与奥迪是PK对手。说的是关于学习积分管理中道、术、法、器四个层面的问题。奥拓和奥迪的故事是李老师在积分管理培训过程中穿插讲解的一个小插曲，却是我听到过的最好最接地气最通俗易懂的将高难理论化繁为简，清晰讲解的典范。虽时隔数日，仍记忆犹新。
那天在李老师的培训课上，李老师临时找了两位老师到台上协助演示讲解学习的四个层次或者说是四个境界道、法、术、器的关系。当时全场老师都比较懵，讲解道、法、术、器这样高深的理论找两个老师站台上干什么呢？
接下来的讲解真的是让大家耳目一新，豁然开朗。请上台协助演示的是两个女老师，李老师先说：“假设她们两个从这里同时要开车去北京，一个老师开的是奥拓车，我们称她为奥拓姐，一个老师开的是奥迪，我们称她为奥迪姐。在其它条件都相同的情况下，请问奥拓与奥迪谁会先到达北京？”
全场沸腾，其它条件都相同，只有车的档次不同，当然是奥迪先到。
李老师讲解：“这就是器的层面。其它条件相同的情况下，当然谁的器即工具、装备先进谁就会做的更快、更好。可是，奥拓姐是个老出租司机，驾车技术一流，而奥迪姐是个刚拿出驾照的新手，还不大敢上路，过个路口说不定也得熄几次火，请问谁会先到达北京？“
全场哗然，纷纷举手答：”奥拓先到！“
李老师讲解：”这就是术的层面。虽器不同，但技术至关重要，甚至要大于器。”这时我也想到，当年八路军的小米加步枪能干过小鬼子的洋枪火炮岂不也是靠了合时宜的游击战术吗？万物一理，技术非常关键。
李老师继续讲：“奥拓虽驾驶技术非常了得，但也爱喝小酒，且那天刚好喝多了，脚底没数，出了好几个事故，请问奥拓与奥迪谁先到北京？”
全场大笑，立马答到：“奥迪先到！”
李老师讲解：“这就是法的层面。器与术之上，便是法，即机制。有装备、有技术，还要有好的机制才会好的成效。奥拓与奥迪一起去北京，但奥迪不认识路，反向而行了，请问奥拓与奥迪姐谁先到北京？”
全场再次沸腾，答：“奥拓先到，方向最重要！”
李老师讲解：“这就是道的层面。道是万物的最高境界，即方向与目标。我们学习必须首先明确方向和目标，即有正道，然后才能真正学会悟透法、术与器的层面。这就是我们积分管理的学习先解决道的问题，即为什么要用积分管理？而后再解决法、术、器即管理机制、方法、辅助工具的问题。”
看似难懂难析的道、法、术、器的理论，被李老师在谈笑间轻松破解，让人豁然开朗。由此，我也想到我们日常的教学管理工作，如果能像李老师这样如此用心如此接地气的设身处地为孩子们的理解着想，很多的教学知识点和管理难点亦会轻松破解。
确实，学生e积分管理的学习运用有四个层次：道、法、术、器。即研究方向、管理机制、技术方法和工具装备，道>法>术>器。很多老师所看到的卡、票、喜报、奖状、积分PK龙虎榜，家校积分通等都属于器的学习层面，与现代科技相融合，旨在减少工作量，提高效率，解放老师。“奖多罚少“、“奖三罚二”、“课堂教学游戏化”、“团队或个人PK”等都属于“术”的层面，旨在更好激发学生自主学习的内动力。班级组织架构搭建、家校合育等属于“法”的层面，解决管理机制的问题。“寻找学生成长的开关”、“赏识学生的长板”等一些看似技巧实为大道的技能则属于“道”的层面，因为只有心中有爱、有情，工作有心、有法的老师才会悟透积分管理的大道，让赏识教育真正落地，实现孩子主动成长，教师幸福工作的目标。
记住奥拓与奥迪的故事吧，“有术而无道，止于术。有道而无术，术尚可求”。学术悟道，有法有器，才能最终实现成就他人，幸福天下师生的宏伟目标。e积分，我们一直在路上。
—— 选自同行的培训感言！
