来，让我试试，是不是所有的纠结都可以用鼓励咨询助推到自己满意的唯一结果。
比如这次学区组织的什么“我最喜欢的历史人物吧”，要准备600-800字的演讲稿，三到五分钟的演讲。
才一年级,一眼看过去就是不可能独立完成的任务。但是如果我拉着他一起读书，查资料，做思维导图，慢慢填充，也许能凑一篇。
所以我开始纠结了。
一边最近开始变懒的、变得更尊重孩子尊重客观事实的我，想尊重孩子的意思，他按自己一年级的水平写三五句话，重在参与
另一边是一贯的力争优秀的我，不愿意放过任何机会，去锻炼、学习或者说表现。
其实我更倾向于前者啊，因为我这样就不要那么累。
今天卡打到一半好困，没开始自我觉察就睡觉去了。
到了下午，老师开始催交这个演说稿，然后我还是勉为其难的带着孩子做了，也想通了，重在参与么。不带什么预期目标，纯粹重在参与，孩子多少参与一点，比完全不做还是能好点。
好像有一种接纳就是，难得糊涂。不要把事情想那么清楚那么绝对。
