一个女人看见自家门口坐着三位陌生的老人，便上前和他们打招呼：“你们饿了吧，快进屋吃点东西，暖和一下吧！”。可他们不肯进来。一位老人说：“我们不能一快进屋。”女人奇怪地问道：“为什么呢？”一位老人指着另外两个同伴说：“我们三个分别叫财富，成功和爱，我们只能一个到你们家去，你和家人商量一下，需要哪一个。”无奈，女人只好又回屋请示丈夫。丈夫听后十分高兴，连忙说：“我们肯定邀请财富老人啊，让他进来吧！”妻子则说：“为什么不邀请成功呢？”在一边一直保持沉默的儿子插话道：“为什么不请爱进来呢？那样我们家将会充满爱。”“那就听儿子的吧。”丈夫对妻子说。就这样，女人出门把爱请了进来，可她回头一看，却发现另外两位老人也跟着进来了，她惊喜地问道：“你们怎么也跟着进来了？”老人们答道：“哪里有爱 ，哪里就有财富和成功！”

我特别喜欢这个故事，尤其是当我成为一名教师后，对这个故事的理解更透彻了。财富相当于学生获取的知识，成功相当于取得一个好的成绩。但如果孩子们在一个只会获取知识，在考试中取胜而没有爱的班集体中成长，那么他们终将成长为没有爱的人，这是一件很恐怖且十分有害的事情。

“差生”这个词渐渐被人排斥，取而代之的是“后进生”。是的，我也十分赞成这种改观，在我的意识里是没有真正的“差生”存在。当下社会发展日益多元化，那么对学生的评价也不能仅仅依靠成绩，而是多角度，全方位立体化的评价学生。但是，如何转化后进生依然是个难题。我在教学实践中做了一些尝试。

我任教的是六年级（1）班，语文科目教学兼任班主任。班里69人，男女比例适中:34男，35女。运用小组管理模式，共分12个小组，其中10小组为6个人，1个小组是5个人，1个小组是4个人。班里学生结构呈现橄榄球状，中等生居多，优秀生及后进生比例较小。这样的班级机构也有其优点，中间学生以优秀生为榜样，学习攻擂劲头足，优秀生以中间生为危机，发奋守擂。

但是问题出现在后进生上，往前进希望渺茫，所以4个后进生小男孩结成小团体，“无恶不作”“无善而为”，在班里生活中扮演着班规的破坏者的角色。所有小组长对这些人避而远之。在老师强制力下，将他们4人分配到四个组中。班长，纪律班长，学习班长分别认领一人，另一人分配到组长比较严格的小组。但学生心里他们四个并不接受，总是冷眼相待，每次班会基本上就是他们四个“恶霸”的批斗会，效果可想而知，基本上越批斗越变本加厉，后期发展到任课老师无法上课，整个班级被他们搅得乌烟瘴气。我也曾一度加入到批斗他们的行列中，但眼看着班里的优等生，中等生数量下降，后进生队伍日益壮大，不能按时完成作业的人数激增，我意识到现在到了生死攸关的关键期，如果继续这样下去，爱会离我们越来越远了。

春季运动会来了。四人团中的“老大哥”小翔积极的报名参加了运动会，只可惜，对手实力太强，没能够取得名次。在颁奖典礼上我清楚的捕捉到了小翔眼中的羡慕与失落，心头像触电了一般，猛然间感觉，小翔原来这么招人疼，并不是真正的十恶不赦的魔王，他还是个孩子，他也需要我们的鼓励与认可，需要我们的帮助和关怀。在回顾小翔在这多半个学期的表现，无一例外的是想引起我们的注意，心里隐隐作痛，还好自己醒悟的及时。

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。中午时间，精心为他们准备了奖品，下午班会，我准备一改往常的批斗风，给这些后进生加油鼓劲儿。针对四人团，及班里其他人的情况:颁发了阳光六一运动健将，阳光六一进步最大最具潜力奖，阳光六一优秀组长奖。四人组中两人获奖:小翔运动健将，小帅进步最大，最具潜力奖。看着他们幸福愉快的笑意，我的心里暖暖的，同时也深感心有余悸。另外两个，有了小翔和小帅的带头作用，我相信也会越来越棒的。自习课的时间，我单独给他们四个进行补课，先从简单的生字词入手，一行一行的开始。他们认真起来的样子可爱的很。字写的比以前好多了，我心里深深的被触动，原来，混世魔王们这么柔软，我稍稍的给了他们些正面的关怀，竟收到了如此效果。

课下我深入的走进四人团，跟他们聊天，越发他们可爱。

小星是个留守儿童，还有一个弟弟，爸爸妈妈也离婚了，现在跟爷爷奶奶住，基本上得不到来自父母的关心。上课经常走神，注意力很不集中，成绩也是一落再落，升六年级的时候已经是班里倒数了。同学的疏远，父母关爱缺乏，老师重视不够。小星越来越破罐破摔，作业跟他没关系，老师批评无所谓，班规校纪没有用，彻头彻尾的给自己扣上了“后进生”“困难生”的帽子。

小雨是个单亲家庭的孩子。父亲生前对他关爱有加，九岁的时候父亲车祸离开，自此母亲一人拉扯他，各种压力急剧增加，压到他稚嫩而毫无准备的肩上，不堪重压的他开始逃避，甚至出现了厌学的情况，终于在升入六年级的时候成了班里的倒数，和小星他们相见恨晚，形影不离，有种心心相惜之感。

四人团“老大哥”小翔，是被宠坏的天使。上面有两个姐姐，在家里百般宠溺，在与人交往中不允许有任何不顺心。可以说小学四年级以前，小翔基本上是为所欲为，不为其不欲为。可是随着小翔长大，身上的问题越来越突出。父母再也没有管教的能力，只剩下摇头叹息。老师们也是焦头烂额，无处下手。

四人团“小弟”小帅家庭比较和睦，父母也很重视他的教育，但是小帅有些懒，学习不够用功。上了六年级被小翔他们吸引，加入了他们，从此一发不可收拾，自此不知学习为何物。还好小帅母亲肯下决心，辞职在家全心照料小帅的学习和生活，总算又回归了正规。

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

他们不是十恶不赦，小翔是班里的体育课代表，积极参加运动会；小星是班里的安全干事，对班级的安全事务十分仔细认真，尽职尽责；小帅也不甘示弱积极的投身的班级事务中，负责周一领取粉笔；小雨参与班级事务较少，但比较文静，不惹事生非。每个孩子都是一块璞玉，他需要我们水一般的且歌且舞，而非锤一般生硬的打击。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱。作为一名教师，面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

志存高远而当脚踏实地。在这个依山傍水的村庄，我将奉献我全部的爱给那一群天真可爱的孩子们，从点滴做起，从山村里的学前教育做起，从义务支教的微小行动做起，立前路之明灯，燃燎原之星火。为造福山乡学子，为振兴山村教育，为中原复兴，为民族崛起，为十三亿中国人共同的梦想，放飞我心中的爱!

梁启超先生在中国水深火热之时说：“少年强则国强，少年富则国富”，于是中国觉醒了，一路走来有血有泪。我希望我的学生能够成长在一个充满关爱的环境中，发扬他们的天性，发挥他们的光和热，学习现代化知识，培养高洁的品质，为人称道的德行，将来成就自己，高质量的回报社会。我会用信心点亮火把，照亮前行的路。最后，化身为晶莹剔透的水滴，将太阳的光辉映射到每一个孩子们身上，让他们在爱的雨露和阳光中，信心满满的走向未来。