本次的沙龙活动，大家围绕“核心素养”这个主题进行了激烈的讨论！我也查阅了英语学科核心素养的相关资料。在“学科核心素养”的概念下，我国的英语教学专家勾勒出了英语学科核心素养的蓝图，它包括“语言能力、思想品质、文化品格、学习能力”四个“维度”。 英语学科作为一种语言的学习具有很强的交际性和应用性。因此，英语教学就不能仅仅停留在知识和能力的层面，应该在知识和能力的基础上达到英语“素质性”的提升。事实上，我们在英语教学中，很多时候都会忽略英语作为一种语言的特性，而过份地强调知识的传授和能力的提高。合理准确运用语言才是语言学习的最终目的。因此，我认为在教学中提高学生的英语素养，很重要的一方面就是为学生创造英语实践的机会和空间。比如：在课堂教学中为学生创设真实的情境，让学生在实践中运用英语，通过运用英语完成任务。我在教学第四课《Road safety》中，本课主要围绕“行路安全”这一话题，呈现了行路规则和安全知识，旨在引导学生树立正确过马路的安全知识。我通过利用卡纸制作了交通信号灯，并且利用学生耳熟能详的《小星星》这首歌曲的旋律，改编成了交通信号灯歌《Traffic Light Song》――Twinkle,Twinkle,traffic light. Round the corner shining bright. Red man,stop! Green man,go! Yellow man,very very slow! Twinkle,Twinkle,traffic light. Round the corner shining bright.通过在教室里吟唱这首歌曲，创设“过马路”的情境，让学生分组体验之后，组内讨论如果安全地过马路。这样通过真实情境的创设和真实实践活动的开展，提高了学生语言实践和运用能力。 英语素养的形成不是一朝一夕的工作，实际上它是一种习惯的养成，因此，需要我们在教学中不断探索和创新方式方法，为学生英语素养提高提供必备的条件。
提高孩子在英语课堂中“语言运用”的素养
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