目 录
一、研究背景
（一）培养学生英语学科核心素养
（二）落实双减精神
（三）小学生作业完成情况偏差
（四）老师作业设计问题较多
二、课题界定
三、研究目标
四、研究方法
五、实验阶段
六、研究措施
（一）通过学习研讨，进行作业理念优化
（二）通过研讨实践，进行作业设计优化
（三）通过实践活动，进行作业措施优化
（四）通过作业反馈，进行作业评价优化
七、研究成果
（一）理论成果
（二）实践成果
八、研后反思
基于核心素养的小学英语作业优化研究
研 究 报 告
承研单位：四川省xx县第一小学
管理单位：xx县教科室
研究人员：xx
课题来源：县立项课题
【摘要】在落实学科核心素养的理念下，遵循英语新课标“学思、学做、学创结合”的原则，，我们课题组从培养学生语言能力，发展学生思维品质，提升学生学习能力，加强学生文化意识四个维度出发，通过文献研究，调查分析，行动研究，案例分析和经验总结一系列研讨与实践，从作业理念，设计，措施，评价各方面进行作业优化，并总结课题研究的实践经验，不断验证，不断修改，最终形成成果并初见成效。结果显示出课题组对基于核心素养的小学英语作业优化研究，更具趣味性、创造性、实用性的作业已不再成为学生的负担，而是学生学习的美好体验，从而真正落实了培养核心素养的目标要求。
一、研究背景
2014年，我国教育部门已经提出“积极发展学生核心素养，实现立德树人的良好教育目标”。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
而体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征的英语，有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
那么，如何培养学生良好的英语学科核心素养？英语作业作为英语教学中不可缺少的内容和手段，是同学们学习、复习以及巩固理论知识的关键环节，也是培养和提升同学们学科核心素养的关键方式。遵循最新双减政策，切实减轻学生沉重课业负担，落实五项管理，优化英语作业设计，实现作业的科学性、合理性、层次性、延伸性及趣味性等，可以促进学生复习巩固，技能发展，思维培养，素养提升，激发兴趣以及提高课堂教学效果等多方面的作用。
但是，受到传统教育观念的影响，目前的小学英语作业中存在着诸多的问题主要表现在：
