王老师好，各位小伙伴们大家晚上好！下面由我来谈谈今天的观课感受！
首先，周老师提到的关于当下朗读教学中存在的问题，讲座中，周老师主要从“师生范读，点燃学生好胜心”“打开口腔，让声音自然流淌”“抑扬顿挫，让声音富有变化”“品词析句，做朗读的主人”“丰富活动，让朗读贯穿生活”这五个进程，依次、进阶的从激发学生朗读欲望，学生被动朗读，到学生发现朗读的趣味，体会到朗读的乐趣，最后学生渐渐喜欢朗读，喜欢和朗读有关的教学活动。
周老师的经验分享，给我的触动很大，接下来，结合自己的教学实际，来谈谈在朗读教学上的思考。
1.课堂教学无小事，任何一个问题都值得我们去深入研究。朗读教学是语文教学一个很重要的组成部分，但是也是最容易被忽略效果的一个部分，因为它无关成绩。周老师在讲座所提到的朗读教学中存在的问题，我的课堂也有，也会利用早读、课堂这些时间来指导学生朗读，但是都是点的指导，没有像周老师那样成为一个体系，能够有条理、有步骤、有评价、有反馈的进行。也常常在多次指导学生朗读提升不大的情况下，自己也疲于指导了，最后的结果就是，学生被指导的时候有明显改变，一不指导，就又被打回原形——唱读，无节奏等等问题就又出现了。因此，针对自己班级的朗读教学，首先要像周老师那样重视，分析成因，制定方案，设置评价机制，有目标，有条理的逐步进行改善。
2.用学生影响学生，为学生寻找最近发展区。
周老师在讲座中提到“师生范读，点燃学生好胜心”，其中的师生范读，我很赞同。在课堂上，我也常常为学生范读，让学生以自己的朗读为参照，学习朗读。学生在听朗读时很专心，也在拿笔做标记，可是，等到读的时候，发现依旧达不到老师的标准，渐渐就失去了信心。参考周老师的经验分享，是自己距离学生太远了。学生的朗读训练不是一朝一夕的事，把老师当成目标可以，但是那应该是一个时期的目标，而不是近期目标。因此，要充分利用学生带动学生，为学生寻找最近发展区。让学生发现，自己努努力，是可以够到目标，可以实现进步的，以此来逐渐提升学生的朗读水平。
3.设置多样化的活动，不断激发朗读兴趣。
兴趣的维持要靠长期的能量输送。讲座中，周老师就设置了丰富的活动，让学生不断感受到朗读带来了乐趣和快感，以此激发内心对朗读的深切热爱。当兴趣变成热爱的时候，朗读也就变成学生生活中不可或缺的一件事了。因此，多样的化的活动不可或缺。而整个过程，也离不开老师的指导。这学期，课前三分钟也让学生化身领读者，轮流来领读“绘本一百 欢喜阅读”。刚开始时，学生只是读，并没有什么感情，后来，我播放了几个领读者录制的音频，学生的读也开始有感情了。但是想想，自己如果在课下稍微指导指导，学生的读会更好，每天指导一个，相信整个班级学生的读渐渐也会发生变化。
以上是我的一些观课思考，不当之处，还请老师们批评指正。谢谢大家。
