9月9日篇：《儿子与作业的抗战》
今天下班回家就看到儿子伏在茶几上做作业，打开门见到是我回家了非常的开心，但小脸又很快的变得很不开心的样子！我心理正纳闷儿，可是走近一看我便明白了，孩子今晚的作业是写一篇小字：口、水、石，三个字各写两排还有一排要描红，每排八个格子！这是本学期孩子升入幼儿大班以来的第二次写小字的作业！相对于第一次写作业的情况，这次我并不惊讶！孩子这是遇到困难了！我个人认为幼儿园这种作业可能就是典型的还没有学会走，就要求学会爬的例子了！幼儿园的中班时学校也并没有开始教受汉字笔画，数字的练习，结果升入大班，给孩子的作业竟然是直接写汉字？？而且现在并没有接触拼音，可是作业却又是带拼音的作业！为此我真的挺怀疑的，是我见识少了还是现在的硬式教育转型改版了？相比于我的童年教育生涯，拼音是从a \o\e ~~，汉字是从一丿丨丶都是于基础起步学习的，都说地基的厚度可以决定建筑的高度，可为什么现在的教育是这种状态？真是科技在进步，社会在发展，时代在变化啊！看到孩子这样，我是真的有个冲动告诉孩子：儿子，你想不做就不做了！可最终还是受现实道德的约束，稳住了！作业虽然可以不做，但是行为习惯要养成啊！而做作业也是行为习惯养成之一的方法！好吧，既然直接让他放弃不可行，那就改变策略换种方法看看！于是，我直接告诉他：儿子，我觉得今天老师的这个作业真的好难哦，看你这小模样，妈妈理解你现在的心理了！你实话告诉妈妈，你想做吗？（这答案肯定的啊，当年别说我六岁，好像整个上学阶段都不想做作业）果然，儿子说不想！我又说：嗯，妈妈理解你，要是让妈妈像你这么小的时候做这么难的作业肯定妈妈也不想去做的！那你知道平时在班上对于没有做作业的小朋友，老师是怎么惩罚的呀？是批评还是表扬或者老师有没有说叫他们留在学校做作业？以前妈妈小时候的老师就是这样，没有做完作业的小朋友，老师让他留校继续做完没有完成的作业，做完才回家的！孩子一听，说：“老师会表扬完成了作业的小朋友的。”至于没做作业的那些小朋友老师是怎么处理的，孩子并没有说，但我猜测，他也明白对于没有完成作业的，老师的对待方式会有不一样的！因为我看到学校老师在孩子前一次的作业上有批改！肯定每个孩子的作业老师都会去查阅的！所以他没讲我也就没说什么，只是问他：那你还想做吗？不做的话我们下一步应该是洗漱睡觉了！他闷着脑袋不说话，我也什么也没说，一会儿他还是自己拿起笔去写了！期间，不是拿水杯，就是找玩具，最后一次是说要喝牛奶，我什么也没说，完全的配合他，只是提配他现下的时间，我知道他很想借此来逃避去面对做作业的问题，或者如果我发火了，那他更是可以借着哭的情绪来终结这个任务了！在中班的时候我常常忍不住要爆发情绪，他常常也是哭着哭着就逃过了！其实我这次也几乎快到爆发的边源了，但是我忍住了，聚焦了孩子在当下的行为，做作业是他自己的事情，如果他不做，我是拿他没有办法的！他能此时还在茶几那握着笔与我周旋这就说明他已经在为他自己负责了，责任感不是一项很重要的品质吗?如此，我的心情真的轻松了很多，感赏自己的定力！感赏儿子的做到最后真的完成了作业！并且，在写最后一个字的时候，他对我说：妈妈，等我写完，我们击个掌吧！！！哇~~~再一次感赏自己的定力稳住了情绪，否则，孩子这时候是无法收获和体验这种完成作业后的激动与喜悦的！感赏儿子的激动与喜悦，祝福他的每一天都能拥有这种喜悦与丰盛的激动！！
后记：
幼苗要培养；成人勿伐木！
坎了树！失了苗！丢了木！
你哭不哭？
不明白？请绕路~~
论社会的发展为何物？真叫我感慨人类的进步！
