一节好课应该是怎样的？
1.环节要少，环节一定要少。
2.一定要知道本节课要完成什么任务，要训练学生哪方面的能力，如重点是说的训练，还是写的能力的训练。
3.导入的语言一定要简洁，一定要有质量，如果可以体现教师的语文素养，更好。
4.一定要让学生多说，多去表达自己。如果可以，可以考虑把课堂一半的教学时间留给学生来充分地说、充分地写。
5.教师的说是为学生的说而服务的，说，一定要有针对性地说，也一定要有目的地说，不说多余的话，更不说废话。所以，教师的教学语言一定要精炼，要干脆，要利索。
昨天听了张露老师的语文课——《手指》的课堂教学，是一节读写联动课。张露老师的教学思路很清晰，从导入环节，到找中心句，再到完成表格的填写，到品析课文语言，到最火的妙笔生花环节。可以看得出来，张老师对于语文课堂教学的流程是没有问题的，是胸有成竹的，也是十分清晰的。
但是，静静回想这一节课，其实，这节课的内涵不足，环节太多，时间安排是前松后紧。尤其是环节太多，所以，张老师在上课的过程中几乎都是在走流程。似乎环节都有，但是学生的收获却是不令人满意的。
所以，在教学的过程中，一定要准确定位这节课的重点和难点内容是什么，除了教学重难点，其他都可以一带而过，不需要提及的坚决不提出来，以免浪费课堂教学的有效时间。教师一定要有取舍的意识，不要眉毛胡子一把抓，什么都设计，什么都涉及，最后就像小猴子下山一样，毫无收获，且什么内容都没有掌握扎实。综上所述，这节课的重点应该品析课文语文，并能仿写。当然，五根手指的作用，以及由手指能联想到生活中的哪些人，也是学习的内容，但是二者比较的话，品析语言是重点，第二个内容只要孩子们能说出来就可以了。
我在听课的过程中，我对张老师的表格部分做了整合，出示表格之后，让学生自己默读课文，完成表格。然后，以一种固定的格式来汇报自己的所得：
——的长处是（ ），短处是（ ），我联想到现实中的（ ）这一类人。
指名五六位学生站起来回答即可，教师做适当的引导与指导即可。
