今天学习三角形的面积。
上课后，先把今天的“每日一练”简单点评后，开始今天新课的学习。
先让没有带三角板的同学举手，谁知好多孩子都举起了手。唉！咋讲嘛？批了孩子们几句，课还得继续。
分组计算手中三角板的面积，同学们或同桌或前后四人开始交流讨论。几分钟后有孩子举起了小手，两个、三个、五个，人越来越多。暂停讨论，我们来听听大家的解决方案。
数学课代表先来回答，每次他都是高举小手，但很少让他回答问题，多次考试他都考一百分，我是想让其他人回答后再由他补充，这次先让他来讲。谁知，他一张嘴就是三角形的面积等于底×高÷2，这哪行？还没学三角形面积公式呢，咋就能直接用上了呢？让他坐下，随后又挑起一个女孩儿朵朵。
“可以把两个完全一样的三角板拼在一起……”哦，一听，有戏。就把她请到讲台上，给大家讲解一番。看她是如何求出手中三角板的面积的？她把两个完全一样的等腰直角三角板拼在一起，构成一个平行四边形，而后找出平行四边形的底和高，求出平行四边形的面积，最后再除以2得出一个三角板的面积，也就是三角形的面积公式：底×高÷2。女孩边讲边手拿两个一样的三角板不停地示范着，并在黑板上画出草图。看着孩子认真的模样，我打心眼里高兴。
她讲完之后，我又带领大家继续拼接女孩儿手中的两个三角板。“这两个三角板还可以拼成什么图形呢？我们一起来试试。”哇！正方形。再看看正方形的面积跟两个三角形又有什么关系？就这样，继续分析三角形面积公式的推导过程。等腰直角三角板拼接过后，又拿出另外一对儿直角三角板，继续拼接。最后，又让孩子们猜想一般的两个完全一样的三角形可以拼成什么图形。得出可以拼成平行四边形，随即推导出三角形面积公式：底×高÷2，并用字母表示为：s＝ah÷2。
女孩儿高兴地回去了，随后我们又借助课件学习利用公式来求三角形的面积。今天的课堂，应该算是比较成功的，虽说有部分孩子没有三角板，不能把两个完全一样的三角板拼在一起。但通过小组合作。基本都能实现今天的课堂目标，效果还挺不错的。
