孩子要不要早识字？如果二十年前，父母们不会有这样的纠结和疑惑。
“早识字的孩子聪明呀！”这是当时普遍的观点。在当时，如果谁家孩子唐诗背诵得多、识字识得早，家长倍有面！
1.关于认字两大矛盾的观点
不过，随着华德福等西式育儿观念的涌入，对于要不要早点教孩子识字，形成截然不同的两派。
传统派。坚持老祖宗的观点，早早教孩子识字。况且现在有幼儿园面试、幼升小压力呀！有小学明确要求，学前认字少于2000个不收。
坚决抵制派，也可以称为“静待花开”派。比较典型的就是华德福。他们认为， 孩子在六岁前最重要的任务是培养健康的人格和心理，具体来说，就是建立自己与自己的关系，自己与他人的关系，自己与世界万物的关系。即通过身体去感知和触摸真实的世界，而过早地认字会把孩子禁锢在书本世界中。
说得通俗点，抵制派认为：让孩子通过触摸“冰”这个物，来感知它的凉，知道它比较滑的性质，比认识“冰”这个字更重要。
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图片发自简书App
2.观点不可绝对，孩子啥时认字因人而异
众多妈妈，尤其是接受了华德福理念的妈妈纠结了，要不要教孩子认字？
其实，答案只有一个：因人而异，孩子有了兴趣就可以教。无论传统的拔苗助长还是华德福的绝对抵制都是不科学的。
如果单纯照搬传统观点，不顾孩子兴趣，早早地硬性灌输认字，当然会扼杀他们的好奇心。
最为关键的是，孩子可能很早就会形成“学习是枯燥的”这样的印象，并因此失去对语文的兴趣。因此，切不可拿着小鞭在后面逼迫孩子每天必须学多少字。
不过，华德福教育一刀切坚决抵制学龄前儿童去识字也明显不合理。
首先，人格培养和识字不是绝对矛盾的，人格培养和心理培养当然重要，但没见谁因为早认识字，就耽误培养心理和人格了。
其次，大可不必担心识字会把孩子禁锢在书本中，扼杀他们的想象力。
三岁的孩子对自己和世界已经有了一定的体验和认识。他知道天在哪里，什么颜色，也知道土是什么触感。
所以，你此时教他认识这“天”和“土”这两个字，他会把字与他相应的感觉配对，而非把它当成无意义的符号。
再者，同西方文字不同，中国汉字是兼具音形义，很多汉字本身具有“意义”。
3.教孩子识字需注意这三个问题
既然不纠结了，妈妈们就需要考虑接下来的三个问题。
一是啥时教。孩子有了兴趣就教，即便他只有两三岁。
孙瑞雪认为孩子的认字敏感期在五岁。实际上因人而异。由听故事到产生认字的求知欲望是自然而然的，阅读熏陶早的孩子，认字敏感期也早。我儿子三岁就整天问这是啥字那是啥字，有时还“像模像样”的指着念。
获“雨果奖”的八零后郝景芳在一篇《相信野蛮生长的力量 我是这样爱上阅读的》中表示，自己早早就会认字，三岁半时，每篇文章就能读出第一段，一年级时就完全独立阅读了。
因此，早早认字可以独立阅读，阅读同样能通往一个广阔的世界。
二是教什么。简单汉字，最好是独体的象形字，并且是孩子生命体验之内的事物，比 如“人”、“天”，“土”，“上”，“下”等。
近期我为三岁儿子整理以下识字表：一、二、三、十、人、口、上、下、大、小、儿、木、土、天、火、中、日、手、文、门、月、四、五、六、七、八、九、目、耳、米、白、田、长、山、马、水、云、车、牛、少、牙、毛、心、风、爸、 妈 、爷 、奶。
三是怎么教？寓教于乐、随孩子兴致。且不可订计划列目标，不破坏孩子的兴趣。
每天给孩子读故事读绘本时，用手逐字指着读。当孩子有识字兴致和愿望时，随时随地的教他即可。比如，看到广告牌上的字，随口念出来。
