尊敬的各位领导、亲爱的家人们：大家好！

      我是二语组的谢建芳，很感谢也很荣幸，学校给我一个提供这样一个机会，让我分享自己对《正面管教》这本书读后的粗浅认识和片面感悟，不足之处还望大家多包含指正。我们来看一下这本书，它是美国接触心理学家、教育家简.尼尔森创作的一本教育书籍。它的英文名字是积极的纪律，即我们要给孩子一个有纪律的环境，但是这个纪律性的环境带来的是积极的影响。

      何为正面管教？正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，它的核心就是和善与坚定。和善是指尊重孩子，鼓励孩子，包括尊重孩子的年龄，尊重孩子的天性，尊重孩子的情绪，尊重孩子的需求；坚定则是要尊重自己，尊重情形的需要，坚持原则和底线。和善与坚定放在一起就是尊重孩子，尊重自己，尊重情形的需要，防止走极端。书中作者通过十二个章节文字，用详实的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给我们提供了许多行之有效的方式和方法，也就是文中所说的“正面管教工具”。今天我就第六章节关注于解决问题和七章节有效地运用鼓励简单地说一下我的感受和做法。

      书的第六章节关注于解决问题中，让我们意识到传统的管教方式和正面管教方式的区别，传统的管教方式关注教给孩子不要做什么，或者因为别人是那么说的而去做什么，正面管教关注的是教给孩子要做什么。并且这一章节告诉我们几种解决问题的方法，第一在情绪冲突无法缓和时，采取积极的暂停，让每个人的感觉都好起来时再去往下进行。这个我在家庭教育中用的比较多，比如我和孩子无法说服对方达成一致时时，孩子会走进自己屋子弹琴、做作业等，我也会自己静坐或做其他事，等到大家情绪都从其他事情下好起来，再来在合适的时机解决问题，达成一致。其实这个相当于我们说的“冷处理”，给彼此的情绪一个冷静期。在班级管理中也可以运用，学生吃饭说话的时候，课堂不听讲的时......第二当需要帮孩子探讨问题时，不要急于告诉孩子答案，而要用启发式问题引导她，通过启发式问题引导走进孩子的内心，进而帮助孩子认识到本质，纠正错误认知和做法，化解问题。这个我们其实在解决孩子个人问题或者处理孩子矛盾纠纷时都很常用。（闫贞玺读书问题-—你喜欢看书吗？你喜欢读书吗？老师特别想听听你读书我们两个一起读好吗？双胞胎闹矛盾问题）

      第七章节有效地运用鼓励。这一章节给我们讲了鼓励的重要性，文中说“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励他们就无法生存”。这句话特别形象，也特别提醒了我，哪怕面对言行不当的孩子，我们也要尽可能的去鼓励，而不是一味批评指责。这在我们优秀的善于教育孩子的老师身上随时可见，比如几次听魏青老师的课，面对二年级走神的孩子，她总是温柔的说“我希望看到某某同学明亮的眼睛”，“我希望听到谁谁响亮的回答”，“我最喜欢看到某某同学端正的坐姿”......当然，有效运用鼓励，需要抓住恰当的时机，需要师生之间知道相互尊重，需要我们改变我们的教育心理，我们要着眼于改善孩子，而不是一味要求孩子完美，我们需要着眼于发扬优点，鼓励积极的一面，将不良行为转向积极的方面，积极的一面不断增加，消极的方面自然就会消失。这一点上，在我班孩子的就餐问题上非常明显。从开始我们班就餐纪律差，老被批评，吃饭慢，就餐中间各种问题不断，一味批评叫嚷没用，开始两周孩子们吃饭时，老师基本不能吃，不停地转着看、制止各种问题，然后根据肖校长的引导，我的搭档秦老师我两就记录，表扬，由一个人到一张桌，到几张桌，孩子们吃饭时我们巡视个别表扬，到教室了及时总结表扬认真记录，周五集中奖评时综合表现最好的一桌贴别奖励。现在，每天中午就餐时，基本我们班孩子很少出现大声说话、以及剩饭、卫生不干净、吃得慢等问题，大家都在争取吃得快不落后，做得好被表扬这一积极方面。还有作业本上不同鼓励语小印章，以及我们班级的小组积分表、个人积分卡的使用，都在通过运用鼓励和表扬，提高同学们的课堂常规，帮助同学们形成好的言行习惯。　　

      《正面管教》这本书，还有很多理论和例子、方式和方法，如正面方法、当心逻辑后果、班会、家庭会议等章节，启发我们每个为人父母者和师者在教育上既尊重孩子，又尊重自己和现实，着重细节，采取正面的方法和善而坚定地去教育孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。这本书着实值得我们每个人去细细品读，我以后还会经常拿出来拜读，相信它能引领我们的教育教学之路走得踏实而坚定。