阅读观课议刻第21页，观课议课的立场，“同在共行。”培养观课的觉知力。
观察自己的课堂，需要能有同理心，理解学生的困难，可能出现的问题进行讨论，无声的对话表达出来的立场，学生学习中遇到的能力增长点，是课堂预设环节所能顾虑周全的问题，能够注意到高观点引领，能够从问题本质出发，思考问题的本源，对教师的专业基本功提出了更高的要求，对学生学习的规律需要有认识的常识，能够规避的坑，如何让学生如同小马过河一样尝试，并且不至于迷途太远，以至于钻牛角尖。
同心协力的同，目标相同的同，同心协力的同，一同解决问题，寻找解决问题的办法。对学生充满期待，相信学生能够有更高远的志向和发展。课堂提前几分钟进教室，除了提醒大家进入课堂状态之外，尽可能走到学生身边去，清晰了解课前的准备状态。发现能够与做好准备沟通 的学生做好主动的连接。
在是一种生命在场的状态，能够全身心体会学生展示、表达的过程，哪怕是一个眼神的肯定和鼓励，自己能够捕捉道细节，并且给予满足和及时发反馈。感悟到知识生成背后的生命成长的积极状态，投入学习的生命力伴随着获得感和成就感出现，捕捉更多的教育契机。
共是有担当的一起前行，共同的使命和愿景，真诚分享，表达自己的感受，能够理解学生的前提下，用开放的态度，对话中实现彼此的理解。把话说到学生心坎中，尝试使用合作的途径，实现深度学习的美好愿望。
