20190104开启第二本书籍的阅读模式
看看书籍的封面，我喜欢爬着梯子仰望星空。梯子是一步步爬上去的，星空永远在那里。人的心情是不一样的。因为，越是努力去攀爬，人的心灵越发沉浸，越发谦逊。
封面上写着“教育，如果能让一个人憧憬美好，对人类有更辽阔的信仰，对自己生命的担当有更坚定的立场，这样的教育可以是最美妙、最透彻生命本质的教育。”
我的猜想：目录是儿童的心，儿童的念，儿童的意，儿童的问。
我的猜想，文章讲了很多与年轻教师的谈话故事。这是我看到目录旁边的小字看到的。我突然想到了，今天开了会，自己既不是青年教师，也不是骨干教师。因为青年教师是教龄在5年的，骨干教师是获得过教学能手称号的。于是，自己既不是青年教师，也不是骨干教师。因此，自己如何定位自己，我想“成长型教师的青年教师”比较合适。
我姑且把自己看成是青年教师，因为从年龄角度，自己的确还算是个青年教师。这本书会告诉我多少故事呢。我想真正去读的原因是带着一种期待，一种对青年教师的期待。
我的期待：教育的勇气究竟从哪里来？可能是我们对自身的认同或者是对自身的定位。我们如何能够从纷繁复杂的教育故事中或沉淀、或者反思、或者从一个个挫败中找到新的突破口。我相信，我们总是带着满满期待、满满的责任去实践自己的教育。我们的教育过程或者充满艰辛、或者充满无奈。因为，我们不得不想到自身力量的限度。
我的期待：教育的勇气究竟从哪里来？我今天还和一个朋友聊天。我想到“人生不能设限度。”我的意思是想说“我们无法想象自己的潜力。”当然，我更多时候去想，儿童的潜能不可设限。我遇到最让我震撼的儿童，他二年级就能解出更多的题目。给我很大震撼，当我去家访，我发现了他超乎寻常的动手能力和想象力。在他家里，我看到他雕琢着玛雅文明在香蕉上面。今年，他又得了一个大奖。我的另一个学生，他的情商高得很。由于过度缺乏爱，他更显得那么注意关心他人。我想：这些孩子的人生都不可设限。你想象不到他们有多么出色。
我的期待：有深情厚谊、有人情生命、有感恩教育有多么重要。我担任班主任的多年里，我总是操心这儿，操心那儿，可是我最操心的孩子的心灵深处。尤其是数学绘本课堂，我更加关注儿童的兴趣。
现在打开书，读读吧。
【20190419】没有读之前，我的期待很多。读了这本书，之后又聆听了陈文芳老师的讲解，我才明白，笔记读书法的好处。有时候，前两年，我几乎都是摘抄，后来，随着读书的速度变快。你会发现，我只是追求了所谓的量。
今天，出了家门，我重复的读书。我终于相信，只要坚持，就有希望。我觉得我不得不去思考，自己的人生，所有的一切都是化成了我对生活的理解。
文章提到了教育学与人类学的关系。午间又读了文字与人类学的关系。泰戈尔说“人类兼有海里的沉默，地上的喧嚣，与空中的音乐。”我想，沉默的书籍，理性的精神，灵动的思考。与瞬间的感悟相比，细水长流的思考更富有魅力。
自然，透过书籍，自己用显微镜引领我们追问自己。自己用望远镜眺望，尤其是永远不丢弃一种仰望的力量。
今天，早上我看到了太阳，居然那么小。我突然有一种喜欢。每天的太阳总是能散发着一种别样的光亮，或温和，或坚定。
