有一次，社群里的小伙伴发了孩子演奏的视频。家有琴童的小伙伴们就开始聊了起来，后来谈到孩子上课的时候，家长是否陪同？各抒己见，有人说陪，有人说没陪过。
我觉得孩子学琴初期需要陪的，一个年龄小，另外就是这段时期要陪练，听了课才能更好地做好这件事。等三五年后，孩子养成练琴的好习惯，掌握了方法，就可以慢慢放手了。
之前我们在琴行学琴时，老师让家长也坐在旁边听课。老师的建议就是：听了课才能更好地在家里指导孩子，才知道他哪里弹得不对？做好陪练工作。但我那个时候，我只是听和看。
后来，跟了张老师，在她家里学琴。这个时候三本书一起学，两本基本功，一个本曲子。我不光认真听，还用手机记录本简单做了笔记，记重点和要改正的地方。张老师的一节课下来，内容丰富，教的比较全面，到位。而且两个孩子会有不同的手指状态和各自的错误。所以，还是好记性不如烂笔头。
他们在家练琴前，会先看下记录本，哪里问题？曲子怎样表达？哪里需要改正指法？这样练琴具有针对性和目标性，每次一个一个的去解决，一点进步也会看得见，回课时，老师也能看到他们的改进，常不吝表扬，他们也有了成就感。渐渐增强了学琴自信。这也是一个良性循环。朗朗自传里，他的父亲不光记笔记，而且还会把课录音下来，回来照着录音练琴。
谈到练琴，练琴需要慢练，需要思考。这也是最近陪孩子练琴得出来的深刻感悟，孩子刚接触一首新曲子，不急着弹。首先识谱认音、看调号节拍、看指法变化，还有表情符号等。再左右手分开练，看准音指法再下手弹，两手合拍时，两小节四小节去练。不求多，不求快，只要准确率。难的地方，单独挑出来练几遍。
这个过程不用急，一定要慢练。指导孩子用正确的方法去练习。之前练琴，孩子们一开始就啪啪哒哒，磕磕绊绊地弹完整个曲子，一遍又一遍地这样练习，看似挺快，实则里面有错误都没有发现，导致一连几天都是反复错误的练习。
每次上课，老师都会立刻指正出来，于是，又要花时间去改正这个错误。钢琴不同于其他错误，是带有习惯的错误，错了就要花更多时间改正。现在，想来之前的练习都是无效的努力。
钢琴需要慢练，宁愿慢弹一遍正确，不弹十遍错误。做到有效练习。这也需要我们慢慢引导孩子，他们遇到难点，不会主动挑出来练习。安德斯·艾利克森的《刻意练习》将学习分成了三个区域：
舒适区：已经完全掌握的区域，没有学习难度的知识或者习以为常的事务。
学习区：还没有完全掌握的区域，对你来说有一定挑战，感到不适，但不至于太难受。
恐慌区：超出自己能力范围太多的事务或知识，心理感觉会严重不适，可能导致崩溃以致放弃学习。
刻意练习主要发生在学习区，因为舒适区已不能使你的水平提高，恐慌区对你来说难度过高。
孩子有时也做不到反复慢练，觉得无聊，或专注不足。我们可以缩短练琴时间，或者把时间分块，中途休息几分钟。陪孩子练琴也是我们修行的时候，多从他们角度思考，包容不足，接受学得慢。
最终要教导孩子用正确的方法去练琴。陪练只是一个过程，终究要放手，他们要独自面对。所以，我们要“受人之鱼不如授人以渔”。
