一直有个困惑，大宝已经上一年级了，自上幼儿园以来，很少听到他讲学校的事情，有时候刻意引导或直接问他的时候，他也直接转移了话题，仿佛在学校没有发生啥事，不值得说一样。学习过之后，才找到了原因，孩子不说，是因为我和老公说的太多，没有给他说话的机会。今天，准备再尝试一下。
“宝，咱们俩聊聊呗？”等孩子做完一套试卷休息空挡，我尝试着说。
“聊啥？”大宝问。
“想说说咱们上次期中考试的事。”
“不行，我只休息三分钟（做完试卷后我们俩的约定），一会儿还要再检查试卷呢？”
“那好，聊天的时间除去，等聊天结束后，再算三分钟。”
大宝勉强点点头。
“宝，上次XX”考他们班第二，你考得不理想的时候，有啥感受？”
“没啥感受。很普通。”
“想不想考好？你上次没考好的原因是啥？”
“上次考试考了一天，我头都晕了，还有就是其他老师读的题。”
“那其他同学能听懂那个老师读题吗?其他同学晕不？”
“我不知道。反正我最后都被考晕了。”说完，大宝不再说了。
“宝，你感觉刘老师咋样？”感觉聊不下去了，我转移一下话题。
“还好。”
“你喜欢刘老师什么？”
“我不知道。”
“是不是刘老师的书法写的特别漂亮？”
“是吧。”
“宝你知道吗？从和刘老师接触，妈妈感觉她是一个特别负责人的老师，上次你爸给你送被子，因为疫情不让家长进，是刘老师给你换的。而且刘老师家有两个孩子，她还要照顾你们这么多学生，很辛苦……”我开启了喋喋不休模式。
“妈妈，那你有喜欢的老师吗？”
“当然有了，我上初中的时候遇到一个老师，她是杜老师，她特别有耐心，妈妈上学时脑袋不是很聪明，但是我很勤奋，遇到不会的题，下课就去问老师，杜老师都是很有耐心的给我讲解。刚开始我学习不太好，不过每遇到一个问题，就去问老师，一个一个攻克，慢慢问题就越来越少了，所以不会的就问老师也是学习的一种方法……你要是有题不会，你会去问吗？”
“也会。”
“你都是什么时候问？”
“上课举手。”
“那下课为啥不问呢？”
“下课时间太短了，来不及问。妈妈，好了好了，我不想聊了。”大宝有些不耐烦了。
“那好吧，不想聊就不聊了。”心里满满的挫败感，言语间，也带有情绪。
“说是聊天，都是你再说。”大宝不满的说道。
一语惊醒梦中人。虽然自己一再告诫自己“多听少说”，可是一开启聊天模式，就开始了喋喋不休，忽略了自己的目的是啥。有种自己是驾驶员，也知道目的地，但是却掌控不了方向的感觉。
虽然，这次聊天以失败而告终，不过也算一种尝试。最起码，我们已经开始将学习的理论用到了实践中。
回想一下今日的事情，做得不对的地方如下：
1.在这次聊天之前，我和老公都已经三番五次地和大宝沟通期中考试的事情，其实在这次聊天的过程中，他说的考砸的原因，我也都知道。聊天一开始就把自己的主题说出来，大宝心里已经有了抵触情绪。
2.聊天的过程中自己一直都在叙述式，没有采用引导、启发式聊天模式。
3.我和老公一直说不在乎孩子的成绩，并且刘老师一再说，大宝在学校平时考试都挺好的，我和老公还是焦虑了，因为学习过，不像以前一样直接质问，可是又忍不住，所以，就出现三番五次翻旧账。大宝就疲惫了。
4.今天我在辅导大宝写作业、做家务时，小宝一个人在自己的游乐场里玩了近一个多小时，我没有及时夸奖她。
切忌：倾听重于表达。
编外话：昨天写每一日省时，大宝凑过来，看了一下标题，“老公又任性了”，然后问道："妈妈，啥叫老公？"
因为在家，我和老公都直呼其名。好吧，看来和老王同志之间的称呼有待改进。于是，把手机中老公的全名更改为了“我家老王”。
