踏入研究生阶段的学习，每一位同学都面临学习方式的转变，即由原有的学习为主转变为研究为主，这是研究生实现自身发展的的必然要求。学术报告既是汇报者研究成果的展示舞台，又是报告倾听者提升研究能力的重要平台。为了保证自己能倾听一场有意义、有价值、有收获的学术报告，研究生除了在认识上摆正态度、积极对待以外，还需要加强倾听学术报告的训练。为了提高每周学术例会的质量，我就研究生如何听好一场学术报告，提出以下八方面建议：
1、聚焦题目
学术报告都有题目，一般通过通知和海报去呈现。参加学术报告会需要对报告的题目进行聚焦，充分调动自己已有的有关该题目的知识储备，并围绕题目，在听报告前查阅相关资料，了解相关研究动态，并对报告内容适度进行预测，想想假设自己做这个题目的研究应该怎么做。
2、阅读文本
在可以看到学术报告文本的情况下，需要提前对文本进行仔细研读，至少要读3遍，这样才能深刻理解报告文本。
3、查阅资料
对文本进行阅读之后，需要通过资料的查阅深化自己对与学术报告题目相关领域的了解。通过搜索百度、知网等网站，查询中国人大复印资料《教育学》等，阅读学术报告文本中的注释和参考文献，在此基础上，对学术报告再进行研读
4、形成认识
在对报告进行研读基础上，明了该学术报告的研究对象、所要解决的问题以及核心观点，形成对这场报告的比较完整的认识。在此基础上，研究其亮点、特色，并开始与文本进行对话，以草稿的方式，写出问题。
5、认真倾听
倾听是学术报告参与者最基本也是最重要的任务。倾听的内容包括汇报者陈述的观点，汇报者提出的研究和写作过程中存在的困惑，以及点评人对论文的点评。
6、提出问题
在听完汇报者对报告的陈述后，就需要有针对性地提出问题，这些问题可以是针对论文本身的结构、语言、论证方式等，也可以是针对论文的内容，特别是核心观点。提问中需要注意提问的语气，尽量以问号结束表示疑问，而不是简单的陈述。怎样提出有针对性、见解独到的问题并不是一日之功，这就需要提问者平时加强训练，提升提问的技巧和能力。
7、对话交流
学术报告不仅仅是汇报者展示研究成果的舞台，更重要的是通过这种面对面的直接对话，加强报告参与者的互动、交流，实现团体内部的自发式生长。汇报者陈述、参与者倾听；参与者提问、汇报者回答，这本身就是促进团体内部对话交流的重要方式，有利于学术报告参与者对话交流能力的有效提升。
8、内化拓展
学术报告议程的结束并不意味着这场学术报告的终结。学术报告之后，研究生还需要根据实际情况对报告进行内化拓展，一方面要把学术报告的知识内化于心，形成自己的知识积淀；另一方面则需要根据自己的问题域，对报告中提到的问题进行研究拓展，丰富自己的研究视域，深化对自己研究主题的认识。
（ 2012年10月16日，第60期学术例会发言）
