今天例会上，校长讲了一件令人惋惜、心痛的事。附近一所学校一名成绩优秀的男生，心理出现了问题，该男生不爱表达，而家长、老师都没注意到，最后男孩结束了自己的生命。
学生的心理健康教师们应放在首位。上学期，我对七年级学生做了调查，以写《心灵絮语》的形式，让学生们写出隐藏在自己内心深处的话。
收上来之后，学生发自心灵的语言让我震撼:“我觉得活着真没意思，很无聊。”
“总感觉生活没有意思，我甚至有过自杀的念头，当世界灰冷、天空暗淡，我觉得可能死是一种解脱。在那之后，我就爱上了手机。因为在玩手机时我感觉自己好像在天堂。”
“我其实很不想在这上学，因为我觉得我受不了初中的压力。还有我这儿没有朋友，很孤单。”
我们看着活泼的学生，他们的内心都如此阴冷，冷得如数九寒天。
教育教学，教师只剩下教学，为提高分数而教学。却忽略了教育，忽略了对学生心理的疏导。现在的学生生活富足，情感却是贫瘠的。社会的发展，家长浮躁、焦虑起来，都期望孩子成龙成凤。父母对孩子关心最多的是分数。
没有了生命，分数的意义何在?心理健康的学生，分数多少都不影响他人生的快乐、成功。
生命没有了价值，靠分数取得的成功意义何在?近几年也不乏有佼佼者，因心理问题做出极端行为，毁了本已人人艳羡的成功人生。
对分数的追求是片面的，我们的教育对象是人，是让他们成为幸福、快乐、有追求的人。
班里有两名女生，课堂上一个眼神迷离，一个无精打采。经过谈话，无精打采的女孩，父母离异，跟着奶奶生活，奶奶对她很不好，动不动就骂她，她感觉不到生活的幸福，就觉得人活着没意思，也开始讨厌学习。眼神迷离的女孩，不喜欢学习，从小学得到最多的就是老师的批评，对学习有抵触心理。
和这两名女生聊了两次，经过开导，只能维持几天。这几天，我发现又恢复了原状。明天，我决定再和她俩聊一次，至少让她俩感受到老师的关爱，班级的温暖。
心灵的伤痕，短时间难以治愈。以爱为药引，慢慢浸润，终会痊愈。
外显的错误，我们容易发现并及时纠正。心理是内隐，这就需要我们细致的观察，发现及时疏导，不容忽视。
