一提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教。
今天听了2节作文教学课，都是体现了用课文教作文。第一节是南通市学科带头人陈凤老师执教的《记一次游戏》。
第一部分就是作文指导课。
课前老师利用游戏——暴风骤雨引入新课。既新颖又拉近了师生距离。然后让学生说说自己喜欢什么游戏，老师帮助学生回忆玩过的开心游戏（配乐出示图片），让学生说说为什么当时就那么快乐。学生玩的嗨，就是写不出来，这是普遍的问题。老师根据学情适时引导。老师出示范文《陀螺》，引导学生逐段分析过程即作者心情：开始（不开心）——躲闪（势气大增）——缠斗（担心）——反转（紧张）——结果（开心）。最后老师总结写法：写游戏也可以用“不死原则”。用过程玄心情变写出游戏过程。
第二部分：作文讲评课
1.分析习作：指名读出习作，让学生分析写了哪几个镜头。
2.师指导如何写出心情。出示《陀螺》中的句子，分析怎么写出心情的？（动作）
然后通过师生演双簧，让学生说说心情怎样，怎么知道的？
师总结：动作，神色，言语，心里想法都可以写出心情。
第二节是唐朝霞老师的作文教学《———即景》。
1.引入自然，由两位老师名字引出写景物也要抒发情感。
2.破题，什么是即景。出示古诗，读后让学生说出是写的什么时间，什么地点的景，给学生搭建脚手架让学生明白即景就是要借景抒情。然后回忆课文《四季》所写景物和写作顺序。通过分析课文《鸟的天堂》写作顺序，让学生完成学习单一：根据平时的观察积累，确定本次写作主题，画一个简单的思维导图。通过思维导图帮助学生理清写作顺序。
紧接着还是分析《鸟的天堂》，教给学生怎样把感情融入文章中。通过读句子，让学生感受到可以用动静结合，动词连用，丰富联想，叠词反复等方法抒发感情。出示学习单二：选择一处自然景物或一种自然现象，融情入景，表达独特感受。
用课文教作文丰富学生的语言形式，便于学生掌握写作技巧，可以让学生有法可依，有章可循。用课文教作文可以为师生减负。就像《后汉书-臧官传》中所说：舍近而求远着，徒劳无功；舍远而求近者，少走弯路。
