砍柴书院&简书写作营

看了天气预报，今天是阴天，没有雨，出门不用带伞了。

有句话说的好:“没有伞的孩子必须努力奔跑！

你不勇敢，没人替你坚强。”

可能是我有伞的缘故，所以就算下雨了，也不想奔跑，慢吞吞地带着抑郁的心情在雨中徘徊。

我很赞同一个观点:处理问题之前，先解决情绪。

我是一个情绪化很严重的人，心情好，想学习的时候，劲头十足，像上了发条的小青蛙，不停地蹦蹦跳跳；心情不好，整个人就蔫了，像一颗缺了水的小草，耷拉着脑袋，叶子开始发黄，失去光泽。

问自己，为什么心情不好，提不起精神来学习呢？

对我来说，造成心情不好的原因有很多，提不起学习兴趣的原因只有一个，那就是“不够疼”。

回忆起上私教班的经历，1999的学费，让我肉“疼”，不按时上课会被扣学分，不交作业就会被踢出群，学费不退……这样的严格规定，让我心“疼”，每天心惊肉跳的，整个人的神经线都绷的紧紧的，每一节课都不敢落下。

这样的经历虽然很疼，很痛苦，可学习效果正是在苦痛中茁壮成长出来的，就如梅花只有经历了彻骨寒，才能发出扑鼻香。

这次的学费低，就不怎么疼，我问自己，如果交了1999，我还舍得落下一节课吗？

答案是:“肯定不会！”

那么，现在就假装自己交了1999，让自己感觉到“疼”，才能激发出更大的潜能，提高学习兴趣。

前几节课，我没有按时上，都看(听)了回放，理论内容大部分能听的懂，(毕竟我跟在校长身边一年了，就算笨，就算慢，也是有长进的)，难点就在于记不住，不能理论联系实际，应用在写作中。

我知道，老师要求我们写作业的目的是:锻炼我们的总结能力，发散思维，还有学以致用……

认真听课，努力完成作业，才能真正地提高自己的写作水平。

“提高自己的写作水平”是我的初心，这个可不能忘，要端正学习态度，不能走着走着就忘了，跑偏了，“我想看校长的脸，我喜欢听校长的声音”，这都是开玩笑的话。

校长不愿当明星，被人围绕，被人追，他只想踏踏实实做灯塔，为小伙伴们指引方向。

他很谦虚地说:“我假装是你们的灯塔……”

我不能再发呆，再徘徊不前，如果校长看到我这样，很有可能会训我的，校长训我最严重的一次是说，不要浪费别人的时间，更不要浪费自己的时间(大概意思)。

“被校长训”还不是最可怕，训我说明他心里还牵挂着我，愿意管我，最可怕是他对我不理不睬，视而不见……

我怕对不起校长的苦心，我怕写不出好文章，不成长，无颜面对校长，你怕什么?

每个人都会有所畏惧，怕对不起自己的血汗钱，怕不努力被社会淘汰，怕配不上自己的喜欢的人……

当你的心中有了一个“怕”字，怎敢不努力?

昨天，我调整好心态和时间，很认真地按时听课。

听直播课和课后回放，气场是不一样的，听直播课就仿佛看到校长端坐在台上，娓娓道来，还有很多同学和你一起在台下静听、记笔记、思考……

简单回顾一下，昨天课程中对我很重要的3点:

01一定要列大纲

校长开门见山地说:“我相信很多小伙伴和我一样(有没有感受到校长的亲和力和同理心是如此强大)，就特别喜欢自由创作，不太习惯去列提纲……如果你想学会新媒体写作，一定要养成列提纲的习惯，因为列提纲非常有助于我们这些文科生，去训练我们的写作逻辑，框架意识……不列大纲，容易写成自嗨，离题万里，列大纲是治我们文科生的病的……”

我何止是不喜欢列大纲，我简直是讨厌，只要到了列大纲这个阶段，我就卡住了，走不动，可这是病，有病就得治。

“如果你的素材，能够让你形成一个行文逻辑，你才能开始下一个阶段：写大纲”

写不出大纲，说明素材积累还不够，还不能形成逻辑，我可以先把素材堆积起来，理出逻辑线，再写大纲。

02列大纲的4种类型

1.起承转合（八股文的写作范例）；

2.总分总；

3.是为怎（是什么，为什么，怎么办，适合干货类）；

4.混合型（适合相对复杂的行文结构）。

对于4我越看越迷糊，暂时放弃了。

对于3我能看的懂，但是不会用。

把校长举的例子摘录出来，反复琢磨:现在有一种现象，很多人不愿意生二胎，是什么原因；为什么他们都不愿意生，举例1/2/3，那国家该怎么办？我们该怎么办？

1和2是在私教班里讲的很详细的，也做了很多相应的练习，以后还需要继续练。

03写作不能靠灵感

校长的“唠叨”(谆谆教诲)在耳边响起:“如果你的写作完全需要去依靠灵感的话，那他不能称之为一个真正的一个专业撰稿人。

专业撰稿人，是在你没有灵感，没有状态的情况下，依旧能够写出非常高质量的文章。

就好比说你做一个篮球运动员，你到场上，到了打比赛的时候，你告诉我说，你没有状态。

那是不是说，你没有状态，你就放弃这场比赛了?

不是的！作为一个真正高素质的一个篮球运动员，在没有状态的时候，他能通过不断的调整，然后呢，不断的去调整自己的这种投篮姿势，然后呢，去变换自己的这个位置，然后呢，去找到自己的这样一个状态，所以说我们的写作也是一样，不能去过多的去依赖灵感，而是要去把素材这个基础的部分做到。”

校长的唠叨逻辑性极强，是属于混合型，即有“总分总”，又有“是什么，为什么，怎么办。”

本来我是选了曾国藩做为作业的，可是对着《曾国藩传》实在读不进去，倒是对冯唐的讲解有兴致。

我还没有想好要不要写曾国藩，因为还有一篇张奚若未完成，丹老师给了我很多修改意见，我想继续改。

继续读《明朝那些事》，从中找些观点和修改思路。

人生是一本书，封面是父母给的，内容是自己写的，精彩程度可以自己创造。

决定成败的不是梦想的大小，而在于每天都要做最好的自己。