有人发来信息说，陈老师昨天写的那篇关于英语教育现状的文章，仿佛就是他们家的写照，问陈老师如何分析得这么精准。其实，作为一个多年一线教学的老师，见过了太多的家长，太多的学生。俗话说得好，好的孩子都是一个样子，不好的孩子各有各的不好。那么，今天陈老师就给大家分享下，努力却没有好结果的原因吧。
案例：
我曾经新初一的学生，小文，是一个活泼开朗的孩子，老师们都很喜欢。上课积极回应老师，下课也会问一些问题，考完试还会积极地去办公室查分，作业字迹工整，尤其是他的笔记本，各种颜色的标注，主次分明。当时，我恨不得班里都是他这种乖学生。可是几次成绩下来，发现他总是不及格。我很纳闷，他怎不么会不及格呢？通过分析他的卷子，我发现，该错的都错了，不该错的也错了。（什么是该错的，什么是不该错的呢，陈老师给大家普及一下：该错的，就是一些知识的延伸和变体，通俗一点，就是指 “举一反三” 的 “三” 。什么是不该错的呢，就是那些老师上课千遍百遍强调的基础考点，也可以理解为 “举一反三” 的 “一”。）你说，孩子连基础的 “一”也错，那么基础知识的变体能对么？
表现：
后经过仔细观察小文，陈老师发现小文有以下几种表现，特此分享供大家参考。
1.马后炮式反应。虽然小文在课上积极地回应老师，但多数实在其他学生说出来之后，由于他的反应更加的积极，所以比起其他的孩子，老师更注意小文。
2.形式主义严重。小文的笔记记得相当全，并且用彩色笔标出各种重点，但是他把心思放在了如何将笔记记得整齐，而把最重要的理解和背诵忘在脑后。简单地说，知识记在了笔记本上，但是没有记在脑子里。脑子空空，再好的笔记，都起不了作用。小文一直觉得，一分耕耘一分收获，只有更加努力的把作业写整齐，把笔记记漂亮，对自己的分数十分关心才能考出好成绩。
所以这样的耕耘，只能得到小文这样的收获。
原因：
说到底，还是孩子没有抓住重点。
学习，就是获得知识。考试，就是用知识去解决题目，从而拿到相应的分数。那么，想要考好，就得学会如何记住知识并且运用知识。小文没有把心思放在这个重点上，而是着重一些小细节。成绩当然不尽人意。
方法：
那么，小文这种情况，该如何改善呢？陈老师建议用 “顺藤摸瓜” 法。
先明确自己的目的，并且一步步问自己如何实现，就知道该怎么做了。
针对小文的情况，陈老师这样说：
想要 考试高分 就要 做对题，
想要 做对题 就要 运用语法，
想要 运用语法 就要 记住语法，
想要 记住语法 就要 多背诵，
想要 多背诵 就要 使用正确，高效的背诵方法。
（而小文认为，想要 做对题 就要 记好笔记） 小文正是 第二步出了问题。所以一步错，步步错，才会出现，很努力却分数不高的现象。
如果你也有类似小文的这种情况，陈老师建议，找一个最安静，最放松的时刻，好好问问自己想要的是什么，该如何一步步实现呢?
当然，付出具体的行动最重要，但是有一个目标也是必不可少的。有了目标，就有了方向，有了方向，再加以努力，那么你的学习将有如神助，少走很多弯路。
今天，你找到努力的方向了么？
在明天的文章中，陈老师将和大家分享 《在英语路上，那些关于背诵的故事》。欢迎大家关注。更多惊喜，扫描关注公众号，陈老师在这里等你哦！大家也可以通过点击公众号 “查看历史消息”，来阅读往期精彩。
