2015年送走了一批毕业生，时隔两年，又回到了班主任的工作岗位上。深夜无眠时我常常在想，我自己到底有多少东西可以教给我的学生？为人师对于我来说是一种谋生手段，可是对于我一届一届数不清的学生们呢？我参与了他们的人生，在他们最美好的时光出现过，会留在他们的记忆中一辈子，可是我到底能教给他们什么呢？多年以后，在他们的同学聚会上，当他们谈论起高中班主任时，会用怎样的语言来评价我呢？我是否有与时俱进的思想？是否能够带给他们正能量？是否兼具严师与慈母的双重特性？有没有做到严在当严处爱在细微中？我坚信，要改变一个人就是要改变他的内心，要塑造一个人也得是从内心开始。毕淑敏有一本文集《愿你与这世界温暖相拥》，里面提到了一个实验，一个体重适中躺在地上不想起来的人，十几个人也拉不起他。是的，内在驱动力多么重要，一个人没有内在驱动力，谁的鞭策与鼓励都是耳旁风。那么如何让一个学生有内在驱动力呢？如何让一个班的学生都有内在驱动力呢？这是我一直思考的问题。我在实践中摸索，先确定大方向，然后从细微处着手，预测可能会出现的问题，给学生以正确的导向。
班级核心组织的建立。班级核心组织的建立是一个班级管理的重中之重，若想要班级“班风正，学风浓”，若想让学生在自我管理中得到锻炼提升，若想解放班主任，班级核心组织的建立至关重要。入学伊始的拓展训练便是观察学生的好机会。在拓展训练期间，各种观察，试用，培养学生，拓展训练结束之后，临时的班级核心组织便可以诞生了。对于我来说，班级干部选择三原则：1.正能量正确导向 2.自愿 3.有能力。 把“有能力”放在最后，是觉得孩子们会在做中学，在老师的指导下能快速地得到锻炼提升。班级实行班长全面负责制，其他班级干部各司其职，细致到值日组长，宿舍舍长，责任到人。甚至选了一个学生，每天最后离开教室，负责关灯。只要是出教室的活动或放学，他必是最后走的那个人，负责关灯和开窗通风。责任到人，一劳永逸。孩子是成长中的人，适当的鼓励和夸奖会让他们更有信心，更有方法，做得更好。
班级建有双重班级日志。班长手里有班级日志，全班51人，每个人都有自己的个人主页，班级日志的个人主页上记载了同学们所受到的表扬和所犯的小错误，每半学期在家长群里公布一次，平时鼓励同学们，多多参加各种竞赛，取得好成绩好名次，都记在班级日志的个人主页上，叮嘱同学们，多为自己的个人主页增光添彩，对孩子们也起到了督促作用。家长们都重视自己孩子的表现，希望自己的孩子各方面都好，所以在实际操作过程中，我向家长展示的大多是孩子们表现优秀的一面，有特别顽劣的孩子，再和家长私下里沟通。我在班里设有暗线，另一本班级日志在他的手里，记录课堂及自习课我不在时班级情况，以便于我能随时掌握班级动向，管理班级时有抓手。孩子们是可爱的，他们懂得，协助老师管理班级，就是在帮助他们自己。
分组学习，合作竞争。关于分组学习，年组特意请专家对班任做过培训，其实在培训之前，我也有自己的思考。能进得一中，都是学习品质优秀的孩子，我们要为他们营造优良的竞争氛围，老师的正确引导，才会带着学生朝着“班风正，学风浓”的方向发展，这绝不是一句口号，光是嘴上说没有用，一步一步做出来，才会实现。我的年龄以及以往当班主任的经验告诉我：不要急躁，观察，慢慢来，有效迈进。全部分成8个小组，小组长精挑细选，并不是那些学习好的学生，而是八个待优生，找他们谈话，肯定他们并委以重任，探讨带领小组工作的方法，从他们的眼里，我看到了热情的光。
家校合力。我在家长微信群里说：你们每家只有一个孩子，可是我有51个孩子，都是帅哥美女，我很幸福。 这批孩子都是00后，不同于我所带的往届孩子，他们被家长过度保护，从未吃过苦，以自我为中心，不太会关心别人。每个时代都有自己的特点，找到症结，对症下药吧。我的方法是各个击破。如果学生出现问题，我一定会先和家长沟通，向家长了解孩子的脾气秉性，行为习惯，找到出问题的原因，和家长一起制定方案，然后三方会谈。在20班旁边的小方厅里，正好有三把椅子，家长，孩子和我，坐下来好好聊，宽严相济，恩威并施，两个成年人还忽悠不了一个孩子嘛哈哈！
待优生的转化。我不功利，孩子们在我眼中都是一样的，他们是每个家庭的希望，祖国的未来。我也有孩子，理解每一个家长望子成龙的急迫心情，每一个待优生，我都想帮助他们，想让他们至少明白一个道理：努力过，才不后悔。我找他们聊天，天南地北，再说说理想，一起订立一个切实可行的小目标。我班有个姓王的小男生，分班时排名1100多，年组垫底，每次找他谈话都紧张，直冒汗，聊了几次，故意找轻松话题，几次之后不怕我了，也能放得开了，我就和他商量，咱俩订立一个小目标吧，前进50，咋样？他答应了，并在第一次月考中实现目标，这给了他无限信心和动力，几次大考下来，现在已经排名900多点了，下一个目标要进前880，成为二类目标生。待优生更需要鼓励和方法上的指导。班主任真是个良心活儿啊，若想清闲也很清闲，若是认真投入真的很累。我觉得学生数量不多，才51个嘛，针对每个人的教育引导方法，应该来个私人订制。每个孩子都有故事，每种表现都有背后的原因，不能急于定论，更不能一味批评指责。听过三个苹果的故事吗？有个孩子有三个大红苹果，妈妈说：给我一个好吗？孩子听了之后没有回答，立刻把三个苹果都咬了一口，妈妈很失望，觉得她对孩子的付出都白费了，连一个苹果的回报都没有。可是孩子突然说：妈妈，这个最甜的给你。原来，孩子把每个苹果都咬了一口，是想给妈妈选出最甜的那一个。所以，不要急于定论，考察一下事件背后的原因，也许他很可怜，也许他更值得我们去爱。
爱心感染学生，真心打动学生。2004年当班主任的时候，还不满30岁，杨校长经常给年轻的班主任们做讲座，讲《班主任的工作艺术》，受益匪浅，深深地记住了一句话“严在当严处，爱在细微中”，十几年来没有忘记，并努力践行于当班主任的每一天，我觉得这句话概括了班主任工作的方方面面。严爱有加，教育之道。我和我的学生说：怕一个人并不因为此人面目可憎或孔武力大，怕一个人大多是因为爱，譬如你怕你父母，是应为爱你父母，不想因为你的行为让他们伤心失望。我愿意你们怕我也是因为爱我，是因为我对你们的要求和管理都合情理，这才是良性的师生关系。可是我知道，要启动这种良性的师生关系，需要我这个成年人，引领着孩子们，一步一步让他们明白，感受到老师的真心，最好在他们成年之后，带着这样的真心行走世界，把温暖传递给身边的人。
班主任工作是走心的活儿，需要艺术，需要真心真情，所有语言文字的计划与总结只是一种形式，唯有践行，能得永恒。立德立言，方能立行，只问真心，无问西东。
