时间太瘦，指缝太宽，转眼我已经在教师岗位上待了七年。七年，是一个说起来时间很长的数字了，这期间，足以让一个年轻教师成长为经验丰富的教师，可是反观自己，我只是熟悉吃透了教材，除此之外，再无其他可以值得翘指的收获。
这几天我在看于洁老师写的一本书《我就想做班主任》，这本书我看的是电子书，看的过程中不断地划线记笔记，感触颇多。对比自己已经走过七年的教师生活，我觉得我要学习改进的有很多很多。
接这届学生之前，就听说了学生是一届不如一届，这一届更是差劲。我连续好几年都教着差班，觉得学生除了不爱学习也没有其他大的毛病，上课时大体的都过得去。我觉得情绪平和是我最大的优点，所以听到别人说这届学生差得很的时候，我心里并没有太大的落差。
前几次上课，可能学生和我处在相互观察的阶段，并没有特别淘气惹人烦的学生出现。我暗自庆幸，得亏我没有给学生贴标签，甚至我还感觉“万物可爱，未来可期”。
这几天，不安分的学生已经开始浮出水面。有一个学生特别烦人：我讲课他说话，我停下来他还说话，似乎不说话体内的洪荒之力就无处释放。我不提醒还好，我一提醒他还来劲了，我说一句，他有两句三句等着我呢！从他跟老师斗智斗勇唇枪舌战经验来看，他应该是班里违纪的老油条了。这样的学生让我觉得忍无可忍，我刚要发火，突然想起书上看过的话：“要记住，你不是在给他一个人上课，还有那么多的学生在听你的课。”是啊，还有这么多学生在听课，我的情绪不能被他左右了。若我再和他争执下去，岂不是让他正中下怀？我若非在课堂上跟他争个是非曲直，斗个你输我赢，那么这个课就真的上不下去了。我瞬间清醒，在心里默默地对自己说“不与傻瓜论短长”，深吸一口气，调整情绪后继续上课。这样的学生不能跟他硬碰硬，“凉拌”是最好的办法。
“老师的基本功修炼中，有很重要的一件事情，就是掌控自己的情绪。当你意识到任由自己的情绪肆意泛滥会带来众多危害后，你就要提醒自己：做一个情绪平和的老师，课堂就是课堂，要面向全体学生，而不是忽略掉绝大多数学生，和某个学生斗智斗勇。就算你赢了，你也输掉了课堂。”
看来我自认为的情绪平和还有很大的上升的空间，多读书多学习方法，努力让自己有一个平和的心态。
