任务一
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不读书的原因除了没有时间读书之外，最常见的就是“看不懂”、“记不住”。可你想过没有，即使你全读懂了书中内容，且全背过了，又怎么样呢？作者不会给你发奖状，也没有老师出一张关于这本书的试卷让你得满分。看书要看懂，还要记住，这是知识学习的思路，是应付考试的思路，是学院教育的思路，而不是成人学习的思路。这是以图书为学习的主体，你可能会说:“这么做错了吗？”当然错了，学习的主体应该是学习者，是你自己。有人可以通过进一本词典来学会一门语言吗？不能，所以我们也不能通过熟读一本《卓有成效的管理者》就成为卓有成效的管理者。著名教育家克里提克斯说:“经验本身有价值吗？并非如此--真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。有效的学习来自于有效的反思而非积极的经验。”同样，阅读本身也不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值。改变行为才有可能创造价值。改变行为只发生在把读者或者听来的知识结合自身经验进行反思之后。《杜拉拉升职记》号称正版销售200册，盗版估计有近千万册，电影和电视剧的观众难以计数，你估计其中多少人在读完之后就是唏嘘一会、感慨几句，之后工作一如既往，生活波澜不兴，与一本书在生活中相遇就如同小石子掉到深井里，连一圈涟漪都没有激起？
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这段话主要是讲成人学习的问题之一，看不懂、记不住--搞错学习主体。赵周说看书看懂了，记住了，那是知识学习的思路，是应付考试的思路，而不是成人学习的思路。那么你平时学习，看书就应该明白主体是谁？是你自己。看再多的书，只有在看完以后总结一下，然后把收获到的东西作用于真实的生活学习中，产生一定的效应，这才是学习真正的收获。总结起来，赵周就是想告诉我们，学习要想得到提升，应该是在学后进行总结，并用于实践。
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我是属于那种不爱看书的人，更多的看书的机会都是逼自己看的，看书少看完了还记不住，这不跟没看没差吗？所以我终于知道老师要求我们写读后感，读书笔记的目的并不是为了检查我们是否看书了，而是希望我们能够把从这本书中收获的东西整理起来，积累下来，运用到以后的生活学习中。包括我平日里看电影电视剧，很多经典的电影我在老师同学的推荐下去看了，但不知道过了多久后，当别人提起或者看这部电影或者电视剧的时候，我似乎对这部剧完全失忆了。这就是看了也不会去思考，去总结，去运用，所以还是白看了，没有变成自己的东西。
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强调实践 现场学习中的小组讨论学生互动公开分享游戏和工具，让核心知识不再是单纯的理念，成为自己参与其中的实践。另外，按照AATD的报告，优秀的现场培训一定要考虑两点:第一，即学即练--提供在安全的环境下，第一次练习新技巧的机会;第二，现场反馈--练习后讲师听给予专业的点评。这样，学习者就可以在培训后结束后，在工作中很容易的应用和实践。聚焦于解决实际问题，鼓励学习者讲出自己的具体问题，来个讨论怎样用刚刚学到的知识去解决实际的问题。建议学习者将所学知识应用到工作和生活中，甚至要求学生者详细规划课后应用的步骤和情境。
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类似于阮熙紫和崔军胜这些小企业主们，愿意用大笔钱去参加一场培训却不会选择阅读大量的书籍。可见，培训的效果远比读书要好得多了。那么一个好的培训是包括提供在安全的环境下，练习新技巧的机会，练习后听老师给予专业的点评，你就可以在培训后结束后，在工作中很容易的应用和实践。
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上次参加刘老师的团体培训就是一个很好的例子。如果整个培训过程都换成授课式的，那么我估计一整个下午下来，我们大家的感触和收获也不会有多少。老师选择讲诉，让大家参与，然后反馈信息的方式给我们进行团体辅导，培训结束后我们建了群，加了qq，成员互相有了一定的了解，并且学到了一些在团队活动中可以运用的一些活动形式。
任务二
专业认知
在这次收集关于本专业的相关信息的这一过程中，我对本专业的认识又进了一步。其中包括跟本专业有关的课程学习网站，相关书籍及队专业本身的认识，专业意在培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。了解到一些财务管理专业发展很好的高等院校的信息，其课程设置的情况等。第一次认真的去了解了我校本专业的培养方案，相信有了这次对本专业的进一步认识，会帮助在以后的学习生活中会有更合理的安排。
