一、测试你是哪类学习者？
测试你的读书能力，看文段回答下题
第一课中：两种类型的学习——以知识为中心的学习（学院派学习）、以自我为导向的学习（常人学习）
（1）初级学习者：只精通一种学习方式
特点：倾向于把书本当做权威，认为学习的主要任务、材料是从书本中找到答案，认为知识改变命运，还认为学习主要目标是通过考试拿到证书；浏览知识的数量当做收获，比如看多少书；把读书当做志向；在工作很多年之后还会提起大学的时期。
（2）高级学习者：能在两种学习方式中进行无缝切换
特点：先判断学习目标、学习的类型；
知识类学习——需要把书当做老师
兴趣类学习——应该把书当做导游
致用类学习——应该把书当做医生
高级类学习者：学会不对书负责，只对自己的问题能够解决、能力得以提升负责；拥抱新知，从不轻信，会分析和整理遇到的问题，去追问去反思；不抱怨知识储备太少
（3）学习促进者：成人学习的最高境界
学习促进者拥有最高的学习能力——通过教会别人而深刻掌握摸个知识
不仅可以自救，可以救人，最好的学习方法是教会别人而深刻掌握某个知识；职场稀缺人才
二、便签法作业展示
A2是具体的行动，表达了感受，比原文和I便签又多了东西，加入了自己的要求，应该等对方反馈后再提要求
便签法常出问题：
I 便签：附会旧知
A1便签：泛泛而谈
A2便签：决心泛滥/感慨万千
三、重述知识：I 便签的误区与标准
人们这种“不就是***”的反应，本质是一样的思维模式：用“已知”去附会“新知”，于是就以为自己看透了、读懂了。
学习能力越强，越能将新知识关联旧经验
大师回答听众提问的套路：
——讲一个具体的真实故事（经验）
具体的时间、地点、人物、经过、事件
——再给出一个结果（引出解答）
I 便签误区：附会旧知
I 便签标准：
I便签上的知识是否是已知的
具备内化和应用知识的一个表现，就是把附会的本能反应升级为界定新知旧知二者边界的理性反应，从而能更深入、更敏锐、更清晰地理解新知，同时还加深了对旧知的认识。
四、内化知识：A1误区与标准
A1便签误区：泛泛而谈
A1便签标准：
五、应用知识：A2误区与标准
A2便签误区：决心泛滥/感慨万千
我们的基因里，是习惯表决心或发感慨，多过真应用和真行动的。
A2便签标准：
用A2便签前问自己这件事情对自己有多重要，如果不是很重要就算了
