悟道必须得有借助之物。在读肖老师的十六个课例中，也学到了其中很明显的技巧。肖老师的语文教学之道，也在一个个的奇妙的细微的课堂细节中呈现出来。

大致梳理一下，给我印象深刻的技法有以下几种:

1、重视朗读

肖老师的语文课堂上，有分析定有朗读，有朗读定有指导。正如钱梦龙老师所言:在听说读写四项实践中，“读”是语文教学中核心的核心。读有朗读和默读，二者作用不同，而朗读对培养语感，体会文本的思想情感尤为重要。在肖老师的课堂上，经常有在老师的指导下，进行深入文本的朗读。如《山羊兹拉特》中，让学生在读“咩”的过程中体会文本中蕴含的情感。看实录都能把我感动得无以言表。

2、切口小而奇，导入自然，直入教学目标。

肖老师是钱梦龙的弟子，深得钱老“导读艺术”之精髓，课堂教学，往往从细微处导入，自然，逐步由浅入深，一堂课结束，回味其导读，更觉奇妙而回味无穷。如《孔乙己》，课堂开始，学生知道那天是肖老师生日便祝贺，肖老师说，谢谢你们记住了我的生日，我想问问同学们:你们记得孔乙己的生日吗？然后，肖老师便直接以“记”入手开始了这节课的授课。

切口小，容易最大限度调动学生，导课自然，可以让学生思维在不知不觉中得以提升。语言干净，没有废话，减少了无效信息对学生的干扰。

3、善于提炼出主问题，提纲挈领

肖老师说他备课时，“把这一课的教学内容，编者意图，一一罗列在纸上，寻找最好的教学点，以点带篇，牵一发而动全身”。所以，在课文的问题设计上，肖老师才能举重若轻，敢于取舍。如《就任北京大学校长之演说》中，就围绕“三告”设计问题，把文体，思想，语言等各种要点统领了起来，课堂活而不乱，既有架构，又有细节。

比如在《假如我有九条命》中，通过改编一个段落中的一个中心句，把其他八段，不仅从内容到结构都串了起来。

诸如此类，可谓俯拾皆是，十六个课例就有十六个提纲挈领的主问题，让人对其奇思赞叹不已。

4、语言简洁干净

很多人往往忽略了教师的课堂语言，有的老师自认为谆谆教导，其实是一句话唠唠叨叨。肖老师的语言干净，简洁，几乎没有一句废话。在课堂上看似话语不多，但，关键时刻一句两句，就引导学生流畅地进入了正确的方向，不知不觉提升了一个层次。在南京示范课《神的一滴》中，用关键语句“来吧——”来贯穿课堂，在学生的回答中，肖老师巧妙的几句话的点拨，把学生的思维进行了训练和提高，用“来吧——”造句，在不知不觉中，最后竟然提升了四个层次，实在让人佩服！在《始得西山宴游记》文言文教学中，没有陷入言重文轻或文重言轻的弊端，在干净简洁的语言点拨下，课堂如浅浅水流一样，越流越广，越流越深。

还有很多很多的技法，但这些只是道的表现而已，如果不追究背后的道，最后可能落得个邯郸学步的下场。

肖老师的道是什么？我的体会有以下几个方面:

1、独立思考认真钻研的学者精神

这十六个课例之后，都有肖老师自己的“教学感言”，在其中，感觉到了他的那种独立思考，认真钻研的精神。不重复前人的思考，遇到自己不喜欢的文本，也强迫自己静下来深入独立思考。肖老师讲课，几乎不看文本，但在与学生对话时，对文本的每一个小细节甚至标点符号都了然于胸，可见对文本熟悉到了何种程度。在独立思考认真钻研中，锻炼了自己强大的文本解读能力。这与很多语文老师只看教参或网上东抄西凑形成了鲜明的对比。

2、尊重学生的人文精神

在肖老师的课堂上，学生的积极性得到了极大的发挥，个别回答问题卡壳的学生，肖老师也不急，耐心等待。对语文基础不太好的，还能特别关注。没有像其他老师那样，把一节课设计的陷阱连连，学生似乎成了老师或者示范课的道具。肖老师真诚地对待学生，还能智慧地化解偶尔的尴尬。肖老师提问完问题后，看着马上举起的双手，往往会说，不要急着回答，等一等。这个小细节，不仅让学生思考充分，而且又不动声色地照顾了基础薄弱的学生，真的用心良苦。课堂氛围真诚热烈而美好。

3、平和不浮躁的性格

现在语文届标签很多，让人眼花缭乱，但肖老师却提出“就想浅浅的教语文”。没有那么多名词概念。在阐述自己教学理念的时候，也没有剑拔弩张攻击这个嘲笑那个，静心做自己的事情，只关注文本，关注学生，关注内心，关注教育。有诗人的才思，而没有诗人的狂傲。可能性格不同，自己无法做到这样平和的性格，但是，肖老师的不浮躁却能时时提醒自己。

  语文是个很美好很宏大的世界，拂去无知、功利、懒惰、麻木的灰尘，用自己的内心，真诚地去感受，你的世界一定能春暖花开。