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多谢兰大帅逼邀请，这个题我想好好回答一下。
背景：
幼时喜爱涂鸦，6岁开始跟随本地一位小有名望的老师学画，直到15岁，期间拿过一些所谓奖项。
高中之后不再专门学画，但画画始终是一个爱好。
高三决定报考国内某美院艺术史系，于是又捡起画笔。大学之后，兴趣转移到其他方向，2015年年初画了点儿东西，那之后再也没画画了。
曾短暂地在美术馆工作过。
1.表达自己
在我看来，这是画画最基本的作用，也是很多儿童喜欢涂鸦的原因。
小孩子天生懂得色彩所带的情绪，也天生就会选用不同的颜色和线条来表达情绪。
例子：我的一位前上司的女儿三岁，喜欢画画。和大多数小孩一样，她的画不过是一些色块的涂鸦。但是她会对她的妈妈（也就是我前上司）说，这幅画是悲伤的，那副画的开心的。
对于成年人来说，借用画画来表达自己就更好理解了。这和你不开心的时候看苦情电影、高兴的时候想大声唱歌一样，是一种移情。
对于普通人来说，这种移情不外乎几种：发泄郁闷、表达欢乐、追寻安宁。
2.消磨时间
人总有无聊的时候：等车、等餐、发呆。
我个人很喜欢在等餐的时候，拿桌上的餐巾纸画画，对象通常是和我一起吃饭的人的肖像，画完也不会刻意保存，可能顺手就扔掉了。
不过，如果和我一起吃饭的人我不熟悉，不跟对方说话就显得不礼貌，这种时候我不会画。
中小学的时候我的教科书上几乎每一页都画了各种各样的东西，原因之一，也是上课太无聊了，老师讲得很慢，我不必放全部的注意力在听课上。那时候我喜欢物理和地理，所以物理课本是最干净的。画得最多的应该是语文课本了，几乎没听过语文课。
3.谋生
如果一个人可以靠画画谋生，那么至少他们的绘画技巧是不低的。
我们不谈那些名垂青史的艺术家画家了，对他们来说，画画的意义早已不是谋生。
我们就谈纯粹的谋生，有一个鲜活的例子：深圳的大芬村。
维基百科：大芬村
（https://zh.wikipedia.org/zh/%E5%A4%A7%E8%8A%AC%E6%9D%91）
这个村子以出口仿制西方油画为主，村民们可以将名画模仿到可以乱真，然后卖到国外，成为别人家墙上的装饰品。
但是村民们懂艺术吗？懂美学吗？懂创作吗？未必。他们只是懂得怎么去模仿一幅画的外观，仅仅是外观。我甚至心理阴暗地想过，也许一个大芬村的村民，ta一年到头都只模仿一幅画，比如《向日葵》，也许ta这辈子就只会画《向日葵》，也许ta都不知道梵高是哪国人。
何伟（Peter Hessler）曾经写过另一个油画村，浙江的丽水油画村的故事，文章名叫《中国巴比松》，我摘录一段：
“你小时候喜欢画画吗？”
“不喜欢。”
“但是你有绘画天分对吧？”
“根本没有！我学画时候连笔都不会握。”
“你学的好吗？”
“不好，我是班上最烂的学生。”
“那你很享受画画对吧？”
“没，我一点也不喜欢。”
她的回答是典型的乡村移民的谦卑武断风格。对我来说，小陈很棒。来自中国偏乡，学习绘画，画异域风景并取得成功。但小陈对她的成就丝毫不感到自豪，而且她谈起艺术来跟小龙谈到为胸罩调节扣染色一模一样。
4.美育
个人观点，这是画画最大的作用，也是对人的影响最为深远的。绝大多数曾经画画的人，都不会一辈子画画（比如我），但是你在画画的过程中所接受到的关于美的教育，影响着你余下的人生。
对于儿童，这种美育显得更为重要。
想讲一段经历。
我曾经在中国美术馆工作，在做一次儿童教育活动的时候，我和我的同事们需要去启发孩子们创作。孩子们集中在6-9岁，正是坐不住的年龄。于是我和同事们决定选用了一些大师作品，并鼓励小朋友从这些作品出发，延伸自己的想象力，来讲一个这幅作品背后的故事。
既要大师作品，又要符合孩子童趣的审美，于是我夹带私货，选择了自己很喜欢的保罗克利（Paul Klee，瑞士画家）和康定斯基（Wassily Kandinsky，俄罗斯画家）的几幅作品：
我们当然不会去给不到10岁的孩子讲画家的生平、讲历史、讲流派，我们只是把这些画投影出来，鼓励他们去想象，去讨论，去讲故事。于是我和同事们听到了红色沙漠上的音乐会（图1）等可爱的故事。
讲完故事之后，孩子们就开始画画了。
事后我在想，我们做这样的活动，给孩子们看画儿，带他们画画，有用么？从功利的角度来说，也许是没用的，这些活动未必会让他们拿更高的分数，考一个更好大学，最有可能的情况，是他们的童年被英语奥数各种补习班填满，忘了自己小时候曾经在美术馆画画。
但是，至少在那个带着他们画画的下午，在我被他们的故事逗笑的时候，我相信自己的工作是有用的。这种有用，即是美育的力量。
另，成年之后，受过绘画训练的人通常在各个方面品味不错，比如不会乱穿衣服，这点倒是很实用。
我不会po自己的画，因为我画画基本上只能起到表达自己和消磨时间的作用。不过想po几张在美术馆工作时候，孩子们画画的照片。
