这学期因为种种原因工作做了调整，从数学教学转向美术和科学的教学。刚上了两天课，这几天一直在思考现在的教学和往昔相比有什么不同？我觉得我最大的改变就是看孩子们的视角变了，没有了分数的压力，现在再看班上的后进生，少了一份焦虑和急躁，一眼就发现他们身上的闪光点。课堂上的氛围也变得轻松愉悦了，每个学生都能积极参与到课堂中，尽管作品有好有坏，但是师生之间的互动是流畅无碍的。
而我也在反思自己以往的教学，以往我有没有真正做到平等对待每一个孩子？面对学生同样的一分进步，从80分上升到81分，从60分上升到61分，从40分上升到41分，我如何看待他们学习成绩的变化？站在为人师表的角度，他们的进步都应该得到肯定。可是回到课堂上，面对上课、备课、作业、考试和考核，我还能保持从容而理性吗？同样的进步，同样的一分，为什么有不同的价值？为什么有同学的一分是进步的一分、光荣的一分、值得表扬的一分？有同学的一分是平凡的一分、可有可无的一分？有同学的一分是不能帮助他摘掉学困生帽子的一分，不能改变他学习不努力定性的一分？
教育是让受教育者提升素养、寻找自我、认识社会、自我觉醒的过程。教育应该为孩子的一生提供更多可能，不是给予孩子一种结果，而是给以他们一生所需的认识、判断、选择和行动的素质。做为一名教师，不能厚此薄彼，每个学生都拥有这样的人生梦想，那就是做一个健康、自由、快乐的人，只不过他们寻找梦想的路径不同。大多数情况下学困生在学校里受到的不是关注，而是严管，不是帮助，而是回避。老师不能只站在高处去指责和教育他们，他们成绩不好是现实，指责毫无意义，唯有想办法让他们有所改变，让他们在原有基础上有所进步才是可行之策。这需要老师有一颗一视同仁的耐心、善心和非功利心。
教育的本质在于引导，在于帮助，在于启示。要为不同层次的孩子提供不同的舞台，让每一个孩子都找到存在感。教育目标和考试考核有时让教育变得势利，变得狭隘，变得不再温暖，无论是教育追求还是教育者的良知，无论是教育价值还是教育者的职责，都要求我们教师应该给予全体学生关注、肯定和温暖，愿我们都能平等地尊重每个学生，尊重每一分，愿我们都能做一个有温度的教师，温暖每一个孩子的心！
