今年班里新转来一位男孩，性格偏内向，话不多，完成作业拖拖拉拉，每次总要拖几天才肯交，问话也是有一句没一句。除了作业写得还算过得去外，到目前还镇没发现特别吸引人的闪光点。
在平时，他以“慢”著称，而我偏偏又是个急性子，每次问话，总等不上他的答案，自然对他的关注度也降低一些。其实，作为教师应该反思，在课堂教学中，某些特别乖且胆小的孩子常常是老师忽略的对象，老师的眼睛总是被那些学习好的和特别调皮的孩子吸引着。实际上，性格温和又乖的孩子才更需要关怀，更需要引导。也许，在每一个孩子内心深处，都渴望被老师关注表扬，只不过设置了不同的密码而已，需要老师一个一个耐心破解。
下午，最后一节课，还有大概二十分钟的时间，我让学生背几个知识点。我给每个知识点设置了倒计时，然后让孩子们在规定时间内背会，这是一种激励方式，大部分学生能够集中注意力，很快背会。眼看着一个个学生到讲台上一字不差背下来，当然，我也相应做了记录。剩下的几个孩子着急了，只见坐在后面的那位男同学，使劲敲打了一下自己的脑袋，然后摇了摇头。我猜想，这名孩子此刻一定在抱怨自己“太笨了”，此刻的他应该心急如焚。
相比起平时他的种种“不良表现”，此刻我的心里倒是一阵窃喜，最起码他还对自己有所要求，而不是平时的放任自流、自暴自弃。只见他把书拿起又放下，打开背一会，又合上，然后对着自己的脑袋又开始敲打起来。这一次，我告诉他，现在背不会也不要着急，要达到背的程度，首先一定要掌握一定的方法，多读，熟能成诵，所谓“读书百遍，其义自见”说的就是这个道理。即使现在背会，过几天不巩固，也照样会忘得一干二净，学而时习之，才会达到长久记忆的目的。他点了点头，然后又使劲儿开始背，无奈等到下课，依然没有背会。
放学后，我早就淡忘了这件事。吃过饭后，却发现这名男孩站在我办公室门口，我问他：“有事吗？”他低语：“老师，我还没有背会。”然后就在门外细声细语地背起来，等到我把工作做完后，男孩进来了，理直气壮地说：“老师，我背会了！”然后流畅地背了起来。“嗯，真不错！要是你每天都能如此积极，就更好了，”我一边夸赞，趁机鼓励孩子。他竟然表现出从未出现过的轻松，一蹦一跳地出了办公室，我似乎也有一股从未有过的轻松。
男孩这么主动地学习，自从他转来还是头一次。也许，曾经他也有无数个跃跃欲试的想法，来表现自己，只是被我这个“急性子”给扼杀了。曾经一度认为他在学习上就是一副“玩世不恭”的样子，无论怎么苦口婆心，他就是“冥顽不灵”。却没想到，今天却执意要交给我一份满意的答卷，我想也许他已尝到了成功的滋味。
看来，每个孩子都是花的种子，只不过花期不同而已。只要耐心等待，相信终会等到花开日。作为老师，我们总是欠孩子一句：“孩子，你慢慢来。”
2019年4月23日
