听完郑诗颖老师的《在线教与学的设计实施》，心里感受颇多，下面请我细细道来。
一、郑老师的这节课程分四部分：整体规划、在线教学、在线教研和在线学习。每一部分都有详细的方案和清单，这说明了学校领导团队思考问题很全面，是真的把学校问题当成自己的问题来做，想学校发展、想教师所想、想学生所想，这样的学校如果发展持续不下去，那真是老天瞎了眼。疫情时代，停学不停教已成为常态，我们学校以往没有这种网上教学的经验，为此我们学校召开老师参加网上培训，逐一讲解，相互帮助，于是大家都开始了对钉钉的探索与学习使用，由此开始了第一次网上直播。我们学校要求教师先精心备课一节，在教师中间试讲，试讲过后，每位教师都点评，一一提出做的好的地方及不足的地方，再进行整改。回忆那几天连续听课评课，最后我的头感觉都大了，头昏脑胀的，但时间紧任务重，每个教师都把压力化为动力，由此开始了网师之路。对比之下，我们学校只是就教师怎样上课做了很详细的指导工作，没有针对教师上课之后、作业批改、学生如何学习提出详细的要求。
二、他们一节课有三位教师：主播教师、助教教师和班主任教师，每位教师都有自己的职责和分工，但又相互团结。相比之下，我们在这方面做的不足，一节课只有一个主播教师。对于他们直播学生出现的情况，我不知道他们如何处理，我是这样做的。我每次开播都提前十分钟，每次开播前让学生网上签到，对没有及时签到的钉钉通知或打电话通知，因此我的课学生出勤率还是比较高的。因此，我们班的学生出勤率在学校各个班级中比率总是位居第一，其次，对于学生课后作业，我也是在网上及时批改，针对问题逐一提出建议，对作业上交不及时的，我总是督促和打电话询问，在学校统计中，我所教的学科学生完成作业人数也是最全最多的。在同班教师上课时，我也进去听课学习，遇到哪位学生没有及时上课的我就赶紧通知。因此，我们班的学生出勤率在学校各个班级中总是位居第一。其次，对于学生课后作业，我也是在网上及时批改，针对问题逐一提出建议。对作业上交不及时的，我总是督促和打电话询问。在学校统计中，我所教的学科学生完成作业人数也是最全最多的。统计每份作业中出现的问题，把共性问题和个性问题都记录下来，记在本上，记在心中，下次上课前我会逐一讲解。后来发现课前十分钟不能完全解决问题时，在家长和学生中调查，征询家长和学生的意见，晚上又上直播课，讲解作业中出现的问题，先讲共性问题，再讲个性问题，满足不同学生的学习需要。课下时刻提醒学生注意视力休息或做体育锻炼，比如跳绳，帮家长做力所能及的家务。在空闲时间我做好个人防疫入户家访，逐一解决家长，学生遇到的问题，并鼓励学生按时上课。对表现好的学生或家庭有困难的，我都送上奖品或学习用具，以此来鼓励他们的坚持和不易。有付出就有收获，在复学后的第一次测试中，我所教学科没有因为疫情原因成绩出现滑坡现象，而有的班级有的科目成绩滑坡很严重。
三、教研一直是我们学校的弱项，无论是现实教研还是网上教研，都是雷声大雨点小，教研没有实质性的研究探讨。
四、在学生层面，学校只是统计学生学习中有什么困难，没有提出可行之有效的解决办法，我们教师是百花齐放，各想各的办法。
没有对比就没有伤害。对比郑老师他们，我们做的远远不够好，我们太笼统，没有他们的详细方案和清单，尤其是一节课的教学安排上。一节好的网络课程是需要通过团队配合共同完成的，绝不是一个人单打独斗来完成的。
完成于7月21日17点41分
