河北石家庄精英中学学习思考及行动。
本文作者张蓝兮
学习参观河北精英中学，首先，看到了教室外墙的文化，教室外墙的文化由三个部分组成：第一、班级的班级文化墙
第二、每日限时练的作业成绩检查，一半以上的同学有成绩，同时有老师对当日这张限时练中存在问题的反馈，有表扬的学生名字，也有批评的学生名字;
第三、当日限时练中优秀试卷的展示，这里包含着书写，格式，解题思路，表达准确等方面的示范。
同时看到每天上午和下午的最后一节自习课，教务处的老师会检查各班教室外墙的内容，主要是在督查限时练的检测情况，以及老师的反馈。
班级参观结束后，观摩了上午的跑操，在很短的时间内，学生可以迅速集结到位，班主任全程跟跑陪伴，队伍非常整齐，精神状态平稳中的高昂！
接着观摩寝室管理，寝室里面非常的整洁，空间虽然狭小，可是井井有条，简洁的生活物品，极简的生活方式，教会学生专注。
核心的收获来自观摩三堂示范课和高三、高一个两个教研组的集体备课。
观摩课上，感受到了6+1的课堂激情与精准的完美统一。课堂激情出自教师的全面备课和学生全情参与精准学习。教师的全面备课借由教研组的集体备课，看到的是教师团队共享的精神和能力，教师们在备课的时候，首先要有各自的手写教案，而这手写教案，出自6+1标准，也就是说在备课的过程中按照七个部分完成，这确定是真正的核心公式。
手写教案中首先要理清教学目标（绝对不是抄写教案，而是看大纲、读教材、结合考点，确定教学目标），明确教学重难点，接下来就是按照“导 思 议 展 评 检”这六个部分依次完成教学设计和内容排布，集体备课，集体共享，十个老师十种“导 思 议 展 评 检”，十种思路，全方位叠加，给予学生的就是真正的精华-精准、精确的学习体验。犹如精确制导导弹一般。
个人备课杨特性，
集体备课享资源，
步调一致来上课，
教学流程有标准，
教师教学有路径，
学生学习有方法，
激情和全情是必须！
课堂教学中，6+1的部分，其中“议”的部分，做得非常精准，占时6到7分钟。
并且“议”分成两个部分，对议和小组议：第一轮是对议，对议是两两相对，就教材中的基础内容，互相抽查，互相强化，互相补充;
第二轮小组成员6人，轮流提出自己认为的重难点，知识不断叠加，漏洞互相完善。
“展”的部分，可以展示基础部分，可以质疑，可以设疑，在全班范围内形成兵教兵，兵练兵，学生互相质疑，互相解答，质疑有思考的过程，解答有加工内化的过程，
对于学生听过的知识，学生会很快忘记。对于学生听过和看过的知识，学生会记得一些。对于学生听过，看过并问过问题或与人讨论过的东西，学生会开始理解。对于学生听过，看过，讨论过和做过的知识，学生从中获得知识与技能。
对于学生听过，看过，讨论过和做过，还教会其他不能理解的学生，这是学生真正的掌握。
教师讲得再多也只是教师的，只有学生，将知识内化成为自己的资料，并在下一次的运用中将资料转化成资源的时候，就开启了真正意义的学习，所以，学习的过程就是学生自己有识转智内化的过程，6+1的课堂教学纪律是能够落实这个内化过程的，当日限时练也是一个积极有效的促成。
“议”的有效，更能推动“展”的力量，兵教兵落实到位，站在学生自己的角度思考问题，并推动思考过程的合理运行，这是完全符合学生自己的认知规律，也算“道同则心同”。
“议”是兵练兵的过程，什么兵和什么兵练习最有效？这就意味着分组是最关键的内容，精英中学采用的分组模式非常科学，先男女结合，再城市乡村结合，均衡成绩结合，小组合作效益最大化！
每一节课最后三分钟“检”，有“检”才会推动学生学习的主观能动性，有时候逼迫就是前进的动力！学完就检，也是符合记忆规律的科学之道。
精英中学做得好，值得学习的内容有很多，我的视角是我认同并且自己可以马上做起来的，接下来我准备在高一语文组推行集体备课制，我本人开始启动6+1课堂教学模式。
我们高一语文教研组，落实集体备课，由6+1中的6入手，备课按照“导 思 议 展 评 检”这六个部分进行，同时我先开动6+1激情课题，其她语文教师观摩并积极反馈，我先行三周，第二个年轻语文老师贺小轩开始复制，再三周蔡玉梅和梁伟两个老教师复制起来，第八周左右请高军校长到校现场指导。
我们语文组开始6+1模式教学，备课部分，我先按照“导 思 议 展 评 检”6个部分完成第一课和第二课的手写教案，复印人手一份，集体共享共建共创，促使其她三位教师对“导 思 议 展 评 检”的认识和理解，通过听课观摩再行修正，边行边总结，以促成第二位教师实践。
同时进行优秀试题分析，明确好题目的准则，尝试练习自己出题，并且规范题目的标准：基础占比80%，引领占比20%。争取通过一个学期的探索，使组内教师可以完成基础原创题目的设置。
我的反馈来自我的视角，把自己认定的角度，坚持落实到位是我的职责，始于责任，成于精细。请大家支持并监督。
张蓝兮
