“老师，我的烟瘾比较大。”

一位老师来信息请教一个有关学生烟瘾的问题：

胡老师您好。我是您之前在**给中小学教师心理c证培训时候的学生，也是一名中职教师。作为一名新班主任，我想向您请教一下。我们班有学生烟瘾比较大，我们最近军训，他可能看我比较和蔼，就过来和我承认，说自己有烟瘾，受不住了，想要请假回家。我想起您之前的教导，没有急着就否认他或者一昧叫他忍耐，说这是我们学校的红线，而是用您的方法先跟他说，我说你已经忍了两天了，对于一个有烟瘾的学生来说，已经很好了，而且我要表扬你的诚实，你主动来和我坦白这件事情，我觉得很好。但是抽烟确实是我们学校的底线，这样子，我允许你午休时间暂时去解决一下你的瘾，我同意你出校门。但是接下来你们一定要明白，在我的班上，在上学期间，瘾是一定要戒掉的。

然后我又给家长们打了电话，家长们都表示，知道孩子会抽烟，但是孩子平时在家里面不会在家人的面前抽烟。甚至有一家的爸爸自己也是抽烟的，但是他说来学校孩子就把自己的烟给他了。他们都觉得自己的孩子是不存在烟瘾的。

但是沟通完以后我又很苦恼，您觉得孩子是看我是比较年轻的女老师在故意试探我的底线吗？还是说是真的上瘾到一个地步了。

我有想过是不是一棒子打死，但是又不想辜负学生对我的信任，至少他是跟我坦白了这件事情。如果我的态度又很坚决的话，那是不是以后学生对我的信任也会减少，然后也不愿意和我说这些话呢？您觉得这重要吗？

望您在百忙之中能抽空回复我的疑惑，谢谢胡老师。

我的答复：

既然他来跟你坦诚自己有烟瘾，那么我们不管其是何意图，我们就在认可其所说情节及程度的基础上以真诚之心和关爱之情引导他认识问题的严重性及发展自我管控的能力，那样他可以自我评估和自我把控后续发展方向。

我们不必去在意他是否存心欺骗我们，我们只是告知他学校的底线及我们对他的关爱和教育责任，表达不希望他作贱和毁伤自己。

你在表示关爱和支持的基础上，也要告诉他你的做事底线，表示你不能纵容他自我作贱，如果三个月（具体时间你定）下来还没有明显的改善，哪怕是维持目前的烟瘾状态，你就会通报学校。明确告诉他这不是威胁他，而是作为一份促进的动力。希望他把外界的推力作为一份积极的因素来利用。

这样的说明，也就是在告诉他，他休想来忽悠你或利用你助长他的烟瘾或自暴自弃。真正的爱是不能纵容的，当然也不是直接提交校方进行纪律处理。发展性的爱就是给彼此时间进行积极的合作，以求更加健康和有发展意义的结果。

还有，从教育的挽救功能来说，如果学生有明显的自暴自弃，作为教育力量，还是需要做进一步的了解和感化工作的。就是要以平等接纳的心态去了解和倾听他选择抽烟和持续抽烟背后的意图和潜意识成分。尝试引导他建立对自己生命的珍爱和人生意义的探询，这是作为人类最基本的部分。总之，真正的教育不是在行为层面逼迫未成年人去改变，而是引导到人性最基本的层面让他去做出自我选择，相信人会为了自己的根本利益做出有利于自己的选择。

当然，在让他说出积极改善直至戒掉的目标后，让人自己说出一个有明显改善的时间段。如果他说一年，那似乎是在放纵自己，对自己放水，你可以提出质询:你是如何确定这个时间段的？别人听了你的时间预算，会认为你是积极改善还是在自我放水？……最后可以说:我无法接受你再伤害自己一年，那样我既对不起你，也无法对学校交代。

在发展他的自控能力方面，你做得很好，让他更多地去说某时某刻是如何化解烟瘾不让自己失控的。而且也要先确定他的自主解决问题提升自控能力的意愿和理由。没有这份积极的理由，他就可能自欺欺人。人欺骗他人还不是最糟糕的，最糟糕的是自欺，所以我们需要强化他积极改善提升自控解决烟瘾的意愿。

具体辅导过程的参考话语：

1.我非常感谢你对我的信任来跟我说这个很重要的事情。同时我想知道，你为什么要跟我坦诚相告，希望我怎么做？ （感谢学生的真诚，并顺势让他说明自己的意图）

2.你或许也知道，学生不许抽烟是学校的红线。但既然你跟我坦诚了这个事实，我想你也不是来让我去报告学校的，不然你直接去报告有关老师好了。我可以暂时不去报告学校，而且最终是否去报告学校也不取决于我，而是取决于你。你自己希望这个烟瘾问题朝着什么方向发展？（告知做事底线，把决定权还给学生，强化其责任心）

3.是什么让你选择了这个方向？...如果是相反的方向，最后会是什么结果？（进一步强化信念）

4.你希望自己在多长时间内化解这份烟瘾，让自己处于安全的自控范围之内？（确认改善时间）

5.你是如何确定这个时间段的？别人听了你的时间预算，会认为你是积极改善还是在自我放水？（引导学生直面自己）……（如果是很长时间比如一年）我无法接受你再伤害自己一年，那样我既对不起你，也无法对学校交代。（表达自己对学生的爱心和对学校的责任，强化学生对他自己的爱和责任）

6.我们来评估一下，如果10分是你完全清醒地意识到烟瘾是一个对你的人生来说很严重的问题，你最终会彻底解决这个问题，让自己处于绝对自我掌控的状态，往后人生不再抽烟，1分是相反，你目前处在几分的状态？ ......为什么是这个程度而不是更低？...你到目前采取了哪些自控措施让自己处在这个层次？...如果你决定让自己上升一个分值，你认为需要多长时间？（如果时间属于可接受范围的话）当（时间段）到来时，你确实让自己来到了*分的自控程度，你回头总结一下，你采取了哪些措施让自己取得阶段性成功的？...如果请你为跟你有同样遭遇的吸烟的同龄人，你会给他们什么建议？... （评量技术的具体应用）

7.你认为对你来说最有利于你不久取得明显的成功体验的第一步是什么？（引导迈出第一步）

8.在这个过程中，我可以为你做些什么作为一种鼓励和促进？...（确认学生对支持的需要）

9.今天开始的一周以后，我能看到你有哪些不同让我可以信任地判断，你在积极的自我改善的进程中？...（暗示一周作为检视时段，并以此进行改善行动的建构）

10.两周或三周以后，同学们可能会发现你有怎样的不同？...（引入他人视角强化学生自我检视和前进）

11.从今天起多长时间后你会明显感觉到自己在抽烟上的自控权？...（强化其自我检视的责任和自我效能感）

12.……