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创造相互学习的教室

——息息相通

一、与学生息息相通

1、息息相通的重要性

与学生息息相通是组织相互学习的教师的基本功，息息相通，在人际关系中比言语还要基本，能够感受到学生的气息，能够发展与学生的交往的教师非常缺少。

2、代课老师--原田老师

为了与学生气息相呼应，需要超越年级的同事们暗定的“齐步走”框框，如果教室不同儿童不同老师也不同的话，在那里产生出来的学习的广度和发展的方向也就不同。原田老师在学生、家长的要求与同事的“常识”之间的狭小空间里烦恼着，奋斗着。

原田老师曾在要求“齐步走”的同事与要求超越的学生、家长之间犹豫不决，而最后他终于选择了与学生同呼吸的方向，做出了“即使明年会失业也管不了”的决定，相互学习的教师只能从相互尊重差异的教室当中产生出来。

二、“蒲公英”的学习

1、学习发生的过程

这个实例让我印象最深。是说有个孩子采了一棵在上学途中发现的蒲公英，然后把它带到教室里。学生们非常感兴趣，教室里一下午都在讨论这个问题。后来连孩子的父母都参与进来，和孩子们一起寻找蒲公英、辨别蒲公英。原田老师和孩子们一道栽种蒲公英，由牛奶盒移栽到花坛时，家长们积极行动，把自己找到的日本蒲公英和珍惜种类的蒲公英也都拿了出来。原来，“蒲公英学习”在学生的家里也一直持续着……

2、思考之一

看到这儿，我有点感动。想象一下，这件事如果发生在我们的身边，会是怎样呢？首先，我肯定做不到原田老师那样，让学生把精力都放在蒲公英上，我要完成我的教学任务呀！我的学生要参加考试，蒲公英不是他们的考试内容呀。再说说家长们，他们会帮助孩子去了解蒲公英吗？当孩子拿回蒲公英的时候，可能就是一顿训斥吧？“自己的作业都写不好，只知道玩，扔掉扔掉！”当孩子们向他们咨询的时候，他们会像日本家长那样帮助孩子吗？在 他们眼里，考到高分才是最重要的，整天玩这些无用的东西，会影响成绩的，所以是绝不允许的。一棵 蒲公英就这样消失了，孩子们强烈的求知欲望就这样被浇灭了。

这让我想起前段时间读过的日本作家黑柳彻子写得《窗边的小豆豆》这本书，说的就是生态式的教育目标，若想求得学生智能的发展，必须要关注学生其他相关方面的培养，如学生学习兴趣、好奇心和求知欲的培养，学生良好的心理素质和健康的身体素质的培养等等。小豆豆是个问题孩子，被学校开除后，来到“巴学园”，在小林校长的爱护与引导下，成了一个大家都喜欢的好孩子。小林校长就是一个保护孩子学习兴趣的好校长，那儿的孩子可以从自己喜欢的课程开始学习，如果学习完了，可以出去散步学习地理和自然。在巴学园里，同学们自由自在，无拘无束。或许，我们觉得这种教学方法是异想天开，因为它对爱心、耐心、想象力的要求远远超出了对知识的要求，但我觉得应该是许多孩子的心声。

“兴趣才是最好的老师！”学生只有热衷于某样东西时 ，才会认真的去学习，去探究，成不了科学家咱可以当园丁。中国不是有句俗话“三百六十行，行行出状元”吗？

如果这棵“蒲公英”在我们身边，我希望我们的老师、家长也能和书中的老师家长一样，让它继续生长、开花、结果。（虽然最后还是被拔掉了。）而不是让它扼杀在摇篮中。

3、思考之二

由此我也想到了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中第7条建议～～知识——既是目的，也是手段中讲到的：“经验丰富的教师的实际工作中，教学和教育的这一方向性体现为：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。我领着孩子们来到秋天的果园里。这是初秋的一个晴朗而明媚的日子，柔和的阳光温暖着大地，照耀着披着各色盛装的苹果树、梨树、樱桃树的纹丝不动的枝叶。我给孩子们讲述金色的秋天，讲解自然界中一切有生命的东西怎样准备度过漫长而寒冷的冬季：讲到树木、落在地上的种子、留下来过冬的鸟类、昆虫等等。当我深信孩子们已经体会和感觉到词和词组的意思和丰富的感情色彩时，我就建议他们谈谈自己的见闻和感受。我亲眼看到，儿童当场就产生了关于周围自然界的惊人地细腻而鲜明的思想。他们说：“一群白天鹅渐渐在蔚蓝色的天空里消失了”；“啄木鸟敲击着树皮，整棵树都发出响声”；“路边开着一棵孤零零的野菊花”，“鹳鸟站在巢边上，向很远很远的地方眺望”；“一只蝴蝶落在菊花上，它在晒太阳……”孩子们没有重复我的话，他们说的都是自己的话。思想在活动，在丰富，儿童正在养成思考能力，于是他们体验到一种无法比拟的思考的乐趣和认识的享受。他们感到自己变成了思想家。”

4、把知识当做目的，也当作手段

“你们是否观察到(或者从别的教师那里听说过)，儿童有时候对教师的话抱着一种爱听不听的、无动于衷的态度?譬如，您给儿童讲述一件很有趣的事，可是他目光黯淡，木然地坐着，您的话并没有触动他的心。您完全有根据为此而感到不安：这种对于词的冷淡和不易接受性，是学习上的一大缺点，如果这个缺点扎根很深，一个人就会对学习越来越疏远。

这种缺点是从何产生的，它的根源何在呢?

如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度。

三、结语～做一个与学生息息相通的的老师

1、与学生的息息相通需要勇气，这勇气来自教师扎实的专业知识和科学的研究精神，不是盲目的自信和乐观。

2、与学生息息相通需要爱心，这份爱需要是发自内心的不掺杂任何目的的感情，每个学生无论是优秀还是平凡，教师都应该一视同仁，不偏不倚。

3、与学生息息相通需要渊博的知识，教师的阅读知识应该含有职业认同、专业发展、视野拓展三个方面，在大的知识框架下，才可能轻松自在的确定教室和学生的发展方向。

4、与学生息息相通需要教师拥有一颗谦卑的心，教师时刻要以空杯心态来面对学生，在与学生共读共写共同生活中，一起成长，教学相长。

      息息相通，是多么美好的字眼，我想这种关系不应该只是和学生，更应该是我们家庭成员之间，同事之间，整个社会都应该拥有的美好向往！