相信每位教师在初入教坛、初登讲台时虽心怀忐忑，却都是满怀激情地带着自信和勇气迎接挑战的，因为我们的内心深处有一种声音始终在支撑着我们，要带着美好的心情迎接美好的教育！要向着做一个好老师的目标努力！
然而，随着教学实践的深入，我们会发现理想中的美好教育与现实之间竟然有那么大的差距。于是，当课堂上气氛沉闷时，当遇到问题严重的学生时，当碰到难缠的家长时，当想到期末成绩不尽如人意时，当发现身边的人对教师有了质疑时，真的，真的就陷入了一种极大的恐惧之中，原来我的生活如此糟糕。于是，也曾跟着身边的老师一起抱怨，热情似乎在减退；也曾产生过职业的倦怠，目标似乎不清晰；也曾变得怯懦胆小，缺乏自我挑战的勇气。有时想想，外在的压力与影响某些时候真的会改变一个人，或奋勇前进，或颓废不前。当看到昔日一起并肩作战的同事，有的亦是为了教书而教书，只看当下，而再也没有了美好的愿景，没有了当初的追求时，心中不免觉得遗憾。
好在我在这多年的磨练中，始终以书为伴，诸多不能解答的困惑都能在书中找到答案，诸多难以言说的痛苦都能在书中得到宣泄，诸多心灵深处的呐喊都能在书中找到知音。正如《教学勇气》一书中所说：“教师怎样才能注意到来自内心的声音呢？独处静思，沉思默读，野外散步，坚持读报刊，找一个可以倾诉的朋友。一个简单的建议是，要尽可能多地学些‘自言自语’的方式。”是啊，只有学会真正地与自己的内心对话，才能找到真实的自我。经常想一想：我是谁？我的特点是什么？应该怎样重塑自我？
上学时，曾有一段时间认真练字，但总是对自己的字体不满意，很是苦恼，找到书法老师倾诉，老师说，当你感觉不满意的时候，实际上就是在进步！说实话，我当时不太相信。而现在，在工作了二十多年后的今天，我又开始有了这样的感觉，曾经和一位前辈谈话，提到现在老对自己的教学常态不满意，从课堂设计到课堂语言甚至和学生的相处等都不甚满意。她听了之后，笑着说：“恭喜你，这说明你在进行自我思考和反省，只要好好调整，就还有很大的提升空间！”一番话说得我竟然有热血沸腾的感觉，好像又回到了初登讲台的岁月，眼前尽是美好的愿景。而在《教学勇气》这本书中，作者也提到：“恐惧也可以是健康的，记住这一点很重要。如果我们懂得怎样去破解恐惧，恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。我恐惧我的教学很糟糕，这种恐惧或许不是一种失败的信号，而是关注我的教学技艺的一种证据。”
一本好书犹如知己，可以走进你的心灵，沮丧时给你热情，痛苦时给你希望！《教学勇气》就是这样的一本好书，他了解老师的苦与乐，他洞察教学的成与败。如“教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师，可能就越伤心！教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持。”正所谓是爱之深，痛之切啊！一番话道出了许多热爱教育的老师们的心声！为什么我的心中常怀忧虑，因为我对这教育爱得深沉！
是的，在日常的教学生活中，我们会遇到各种各样的恐惧，但要学会以积极的心态正视和面对，那么，怎样消除这样的恐惧感呢？从本书中得到的启示是：一要学会倾听，倾听自己心灵深处真实的声音，找回真实的自我；倾听学生心中真实而又自信的声音，甚至尚未发出的声音，而不是匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，或者迫使他们说我们想听的话，只有这样，才能真正地充满深情地走入学生的世界。二是建立共同体，充分发挥团队力量，促进自我成长。如老师之间的共同体，学生之间的共同体，师生之间的共同体，家校之间的共同体等。因为我们成长的道路上需要互相帮助，还因为我们的生命更新需要更多的活力！
教育的路上，以书为伴，和众多有追求的老师同行，一起朝着梦想前进！
