相信每位教师在初入教坛、初登讲台时虽心怀忐忑,却都是满怀激情地带着自信和勇气迎接挑战的,因为我们的内心深处有一种声音始终在支撑着我们,要带着美好的心情迎接美好的教育!要向着做一个好老师的目标努力!
然而,随着教学实践的深入,我们会发现理想中的美好教育与现实之间竟然有那么大的差距。于是,当课堂上气氛沉闷时,当遇到问题严重的学生时,当碰到难缠的家长时,当想到期末成绩不尽如人意时,当发现身边的人对教师有了质疑时,真的,真的就陷入了一种极大的恐惧之中,原来我的生活如此糟糕。于是,也曾跟着身边的老师一起抱怨,热情似乎在减退;也曾产生过职业的倦怠,目标似乎不清晰;也曾变得怯懦胆小,缺乏自我挑战的勇气。有时想想,外在的压力与影响某些时候真的会改变一个人,或奋勇前进,或颓废不前。当看到昔日一起并肩作战的同事,有的亦是为了教书而教书,只看当下,而再也没有了美好的愿景,没有了当初的追求时,心中不免觉得遗憾。
好在我在这多年的磨练中,始终以书为伴,诸多不能解答的困惑都能在书中找到答案,诸多难以言说的痛苦都能在书中得到宣泄,诸多心灵深处的呐喊都能在书中找到知音。正如《教学勇气》一书中所说:“教师怎样才能注意到来自内心的声音呢?独处静思,沉思默读,野外散步,坚持读报刊,找一个可以倾诉的朋友。一个简单的建议是,要尽可能多地学些‘自言自语’的方式。”是啊,只有学会真正地与自己的内心对话,才能找到真实的自我。经常想一想:我是谁?我的特点是什么?应该怎样重塑自我?
上学时,曾有一段时间认真练字,但总是对自己的字体不满意,很是苦恼,找到书法老师倾诉,老师说,当你感觉不满意的时候,实际上就是在进步!说实话,我当时不太相信。而现在,在工作了二十多年后的今天,我又开始有了这样的感觉,曾经和一位前辈谈话,提到现在老对自己的教学常态不满意,从课堂设计到课堂语言甚至和学生的相处等都不甚满意。她听了之后,笑着说:“恭喜你,这说明你在进行自我思考和反省,只要好好调整,就还有很大的提升空间!”一番话说得我竟然有热血沸腾的感觉,好像又回到了初登讲台的岁月,眼前尽是美好的愿景。而在《教学勇气》这本书中,作者也提到:“恐惧也可以是健康的,记住这一点很重要。如果我们懂得怎样去破解恐惧,恐惧就能帮助我们生存,甚至帮助我们学习和成长。我恐惧我的教学很糟糕,这种恐惧或许不是一种失败的信号,而是关注我的教学技艺的一种证据。”
一本好书犹如知己,可以走进你的心灵,沮丧时给你热情,痛苦时给你希望!《教学勇气》就是这样的一本好书,他了解老师的苦与乐,他洞察教学的成与败。如“教学牵动着教师的心,打开教师的心,甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师,可能就越伤心!教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放,特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持。”正所谓是爱之深,痛之切啊!一番话道出了许多热爱教育的老师们的心声!为什么我的心中常怀忧虑,因为我对这教育爱得深沉!
是的,在日常的教学生活中,我们会遇到各种各样的恐惧,但要学会以积极的心态正视和面对,那么,怎样消除这样的恐惧感呢?从本书中得到的启示是:一要学会倾听,倾听自己心灵深处真实的声音,找回真实的自我;倾听学生心中真实而又自信的声音,甚至尚未发出的声音,而不是匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默,或者迫使他们说我们想听的话,只有这样,才能真正地充满深情地走入学生的世界。二是建立共同体,充分发挥团队力量,促进自我成长。如老师之间的共同体,学生之间的共同体,师生之间的共同体,家校之间的共同体等。因为我们成长的道路上需要互相帮助,还因为我们的生命更新需要更多的活力!
教育的路上,以书为伴,和众多有追求的老师同行,一起朝着梦想前进!