70、小学是如何建构“想象”习作体系的？
秦牧说：想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。生活是想象的基础，想象再奇特也不能脱离生活。
统编版小学语文教材三年级上册第三单元《我来编童话》，要求“试着自己编童话，写童话。”语文要素1、感受童话丰富的想象；2、试着自己编童话，写童话。
童话是通过丰富的想象、幻想，以夸张、拟人等修辞手法，塑造艺术形象。本单元的四篇课文全是童话，《卖火柴的小女孩》让学生感受童话是有丰富想象的，《那一定会很好》让学生明白童话是有故事情节的，《在牛肚子里旅行》使用了拟人的修辞手法，《一块奶酪》告诉学生需要编写正能量的童话。因此，写想象作文先从写童话开始。
统编版小学语文三下第五单元是习作策略单元，习作题目《奇妙的想象》，要求“发挥想象写故事，创造自己的想象世界。”语文要素1、走进想象的世界，感受想象的神奇。习作单元层层递进，步步提升。精读课《宇宙的另有一边》里了解到，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高。在想象的世界里，什么都可能发生。
习作例文《一支铅笔的梦想》告诉学生，大胆想象，可以梦境或假象的方式。《尾巴它有一只猫》说明反方向想也是一种想象，而且也为下个单元埋下伏笔。三下第八单元《这样想象真有趣》，要求“想象动物主要特征发生变化，写清因此带来的奇事和生活变化。”怎么有趣？反方向想。如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……
统编版四年级上册第四单元《我和__过一天》，要求“展开想象，写一个故事。”这个故事一定要有“起因、经过、结果”。
统编版四年级下册第二单元《我的奇思妙想》，要求“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。”说明科幻作文是凭着对科学知识的了解及对科学知识的掌握，立足现实的。
四下第八单元《故事新编》，要求“按自己的想法新编故事。”语文要素1、感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。课文《宝葫芦的秘密》可以想象，当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到考宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。《巨人的花园》原本一个凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。既让人感到不可思议，又让人为她的善良感到。
统编版小学语文教材五年级上册第四单元《二十年后的家乡》，要求“学习列提纲，分段叙述。”本单元的语文要素1、结合资料，体会课文表达的思想感情。
统编版小学语文教材五下第六单元《神奇的探险之旅》，要求“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。”语文要素1、了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。值得关注的是情节的转折性。
统编版小学语文教材六年级上册第一单元《变形记》，要求“发挥想象把重点部分写详细一些，侧重融入自己的情感。”六上第四单元《笔尖流出的故事》，要求“发挥想象，创编生活故事。”六下第五单元《插上科学的翅膀飞》，要求“展开想象，写科幻故事。”
对于六年级学生来说，想象作文不仅需要给想象插上翅膀，更需要让想象能够飞翔。
总之，科幻作文是凭着对科学知识的了解及对科学知识的掌握，立足现实，大胆想象，以梦境或假象的方式，描绘科技发展的美好前景。
童话、寓言、神话都是以想象为基础的。让学生写出好的想象作文，就要让他们的想象能够创造出需求的“故事情节和人物形象”。
