今天，顺利的完成了组内的公开课！给学生们上了一堂作文课《艺术的观察，诗意的表达》。其实这个作文课是在一次外出培训听课听得名师的写作课，当时听课的时候就觉得老师讲的太好了，设计很简单却很有深意，原来利用一片普通的树叶就可以把写景的作文引出来，作文也可这样讲！记得那时自己回来也尝试的用了用这种方法，但我自己对老师的课件内容有了修改和补充，因为那时觉得老师讲的内容有些深奥，他毕竟是名师啊！也或是因为自己当时也没有对那堂课理解透彻，总觉得学生并非能够理解，于是乎我就改成了《把我放在景中》，第一是要让学生掌握描写景物的方法，其次是让学生明白写景作文的目的：不单单是把景写的很美，而且要把自己放在景中，要有独特的感悟而并非是很肤浅的感受！那时觉得自己设计的还不错，能够很好的传达我写景作文的目的：借景抒情，情景交融！如今，我再想用这堂课作文课的时候，觉得设计还是有些问题（把写景的知识很死板的传授给学生有点老套，学生能接受但未必能消化），就把当时老师的课件再次拿出来了学习，找到了当时听课的记录，才恍然大悟原来老师那样设计是遵循了写景作文的规律：先是平面绘物再是立体绘物……阐释了艺术的观察的三个层级（第一个层级是眼中有景，第二个层级是手触有质、耳听有声、鼻中有味……第三个层级是心中有感）和诗意表达的内涵（精准的用词，得当的修辞，丰富的联想想象，意蕴深厚的感悟），从而做到了观察和表达的有效统一！似乎自己才真正体会到原先那堂课的意义！
其实在上上周我已让学生写了周记：《我眼中的秋天》，但是学生写的不理想，写的好的学生也就是仅仅运用了一些修辞写出了秋天的一些景物的特点，然后结尾会很老套的套上一句：“秋天的景色真美啊！我喜欢秋天！我爱秋天”！我就他们的周记出现的问题给学生讲了讲：你们笔下的秋天的景都是一样的，甚至每个人表达的情感都是一样的，你们就没有用心观察自己身边的秋景，比如：自己家小院的景、学校校园的景、你上学路上的景，还有你家果园的景，棉花地里的景……都可以写啊！那面对这些不同的秋景，你会想到什么或者你想表达怎样的情感！学生好像有点领悟了：哦，原来老师是让我们写自己身边的秋景啊，借身边的景来抒发自己独特的情感！那我就顺势说再给你们一次机会：在上周周末我就又给学生布置了一篇周记，让他们围绕着“秋天的落叶”来自拟题目，写一篇文章！学生也没有多问似乎是已经明白该如何去写啦……周一课代表就把周记收齐了送到了我的办公室，我立马翻来他们的本子认真的改起来，还别说真的是进步不少呢，班级里有三分之一的孩子整体写的不错，还有三分之一的孩子是句段写的不错，我就分门别类的给他们的作品一一颁了奖，有“最佳创意奖”“最佳描绘奖”“最佳意蕴奖”“最佳题目奖”，学生很是开心，真的是觉得自己获了“大奖”!我想这样的鼓励是不是会激发起孩子对写作的兴趣呢？看到他们想上作文课的劲头，我心中的答案是肯定的！原来，用这样简单的方式，孩子们的写作激情就可以激发啊！那我以后就可以给他们的文章颁各式各样的奖，只要文章里有一点闪光之处，也要多去挖掘，去鼓励，这样的话，孩子们的写作热情一定会越来越高的！
有了写“落叶”的基础，我再讲这堂作文课似乎就方便多了。但是在上课过程中，还是觉得自己又讲的多了，我应结合学生的作品把“艺术的观察”和“诗意的表达”的内涵讲解完，然后让学生结合我讲的内容来看自己写的文章，哪些地方是成功之处，哪些地方是不当之处，然后给出一定的时间让学生去认真修改，最后再去展示！这样的效果应该会更好，学生的积极性也会更很高，方向也就更明确了！希望再上这堂课的时候能弥补之缺漏！我在这堂课上还把写的好的学生的作文片段放在了PPT上，学生很是自豪，然后我就告诉他们：和名家的作品比起来，你们也算得上是小作家了，无需去仰望那些成名的大作，你自己写的文字亦是风景！学生好像明白了：原来用心去观察，用心去感悟，自己也能写出属于自己的小作品！
这堂课在我的意料之中结束了!没有觉得自己上的很成功，但是也没有觉得自己上的很失败，最起码学生是在这堂作文课上是有所得的！这是我最大的欣慰！课下学生就问我老师这星期我们写什么呢？我故意说：还写吗？要期中考试了，各科都要全面复习啦！他们笑着说：要考试了才要好好写吗！我在心里暗喜：这觉悟算是很高啦！
上完课之后静静的反思，想起了那天教研中心的许老师说的那句话：“一个合格的语文老师，是在孩子毕业了能写出一篇不错的作文并能不断提高自己的阅读水平！”这也许真的是我们语文老师教语文最终的目的吧！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。其实，作文教学真的是可以从多方面去探索的，“用对、用好、用活”我们的教材，在平时的授课过程中利用文本不断的去引导和启发孩子的写作，从文本中习得的小的写作点（可以是景物描写、人物描写，细节描写、场面描写、借景抒情、托物言志、由小见大，由事入理等等写作的方法）入手，从片段写作练起，那么日积月累在不断的写作过程中，学生的作文水平一定会有所提高！我想做语文老师的快乐，会在学生的习作中去慢慢的荡漾开来！还有一大任务就是：如何去培养和激发孩子的阅读兴趣从而让孩子们爱上读书？这也是我需要不断去探索的，如果学生的阅读兴趣培养起来啦，那么他们的阅读能力自然会提高的！记得自己从上大学开始就选择了汉语言文学专业，我似乎从来没有后悔过自己的选择，因为在大学的校园里，那些教我的老师们都让我心生敬畏，他们知识的渊博，授课的幽默，做学问的踏实，都让我难忘！如今即使自己在教学的道路上还很肤浅，还很稚嫩，需要充实和提高的方面还有很多，但我都不会放弃对语文的热爱和对语文教学的热情，我会用自己对语文的热爱激发我的孩子们，让他们和我一样爱上语文！做好自己该做得事，实践自己成功的事，探索自己想做的事，无需仰望别人，自己亦是风景！！！（写于2017年11月2日凌晨）
