最近读到前苏联著名的教育家赞科夫的名言，特别有感触：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，应当同合理的严格要求相结合”。这句话简单来说就是“教师对待学生要严慈相济”。作为教师，尤其是承担了班主任工作的教师，这句话真的很值得我们去研究与琢磨，更应当在日常时时反思自己的班主任工作并且积极在班级管理工作中践行“严慈相济”的原则。

      承担班主任工作一年了，我感觉这一年过得比以往纯粹作为科任老师要艰难得多。作为科任老师，尽管我们的义务不仅仅局限于教授书本知识层面的东西，还要在自己的课堂上传递给学生更多正确的价值观与正能量，实际操作中，科任老师与学生的接触与沟通基本还是停留在课堂知识的讲授层面。然而作为一名班主任，尤其是一所全封闭式寄宿制（每周工作七天，每天最长16小时陪伴）民族高中的班主任，当你面对着全班来自20多个民族的50名学生，情况就全然不一样了。由于学生来自天南海北，他们有着完全不同的生活习惯，不同的民族文化背景与宗教信仰，学生受教育的水平差异很大，这样复杂的一个班级，班主任老师就必须在开学初期迅速对全班学生进行识记、了解。在我看来，作为一名教师，最必不可少的、甚至几乎是最重要的品质便是爱生如子，这是一切工作的前提与基础。而爱的主要表现便是肯花时间与耐心去聆听、交流和陪伴。刚刚接手班主任工作时候的我本人也是小心翼翼，满心都是爱，满满地闪耀着慈母般的光辉，努力贴心地为学生做好能做的一切。在繁重的高中授课任务中，除了军训的8天时间，我又花了连续四个星期的晚自习时间，依次与学生进行了“一对一谈话”。那时候刚升入高中的孩子们带着陌生的距离感，都比较能够管控住自己，不顽皮不惹事。

      可是没过太长时间，一些同学就显现出自己的“恶习”来了，早读迟到，内务整理不达标，晚上不按时熄灯，玩手机打“王者荣耀”，还有部分同学集体意识淡薄，行动随性不听指挥，时间观念不足，集会散漫……对于这些情况，我都是温和地找出“制造麻烦者”好好聊天，企图柔和地说服其意识到自己的问题，再后来发现简单的说教并没有太管用，隐约记得第一次公开发火是学生们晚自习教室闹闹嚷嚷，纪律太差。还有一次整理月考考场，学生们收拾桌椅速度过慢，行动拖沓无秩序。当我意识到学生并不总是那么“可爱懂事”的时候，我便改变了一开始的“慈母般的爱”，这种“爱”是必须，是基础，是前提，但在管理学生的时候单有这种“慈母般的爱”并不充分，总是怀有“慈母般的爱”，使得部分学生越发无视自己的错误，无法真正起到教育的作用。

      教师对学生的爱不应该只是对其学习生活的关心帮助，还必须包括对学生的严格要求，严格要求与温暖关怀协同并进，共促学生健康成长成才。

      对学生严格要求，要把握住度与方法，要让学生心服口服。既然说了严格要求，我们要首先弄清楚要求什么。在这个方面我们充分利用班会时间，加强学习《中小学生日常行为规范》和本校的《学生管理手册》，让全体学生明确学校的规章制度并以此来严格规范自己的行为。其次，严格要求得多么严格才算可以？对这个度的把握很重要，教育不能不痛不痒，对不同的心理承受程度的学生要有不同的方法，不能千篇一律，我们的教育对象是青春期的孩子，青春期就有青春期的特征，尤其是当下零零后群体的整体特点我们要格外关注，他们个性张扬，自信自我还敏感，总是渴望得到他人的认可与尊重，注重个人隐私。严而有度需要老师在充分了解学生整体情况之后好好拿捏，综合灵活地运用各种教育手段对其进行要求。同时在管理的过程中也不能过分，比方说尽管学生们也经历过军训，但是如果我们严格按照军规军纪对学生进行管理，未免过于苛刻，学生很难完全做到；得饶人处还需要绕过学生，教师过度“锱铢必较”通常也会把学生逼向极端。因此最后一步，我们对班级正常运行一个月以来的各种问题梳理整合，充分发挥民主集中，集体制定并颁布了符合班级实际情况的内部管理规定，配有一套明确的奖惩措施。班内共同遵循一个原则：就事论事，对事不对人，陟罚臧否各有定。不论成绩好坏、性别，只要学生守规矩表现好便得表扬，犯了错任他是谁一律接受批评甚至惩罚，扎扎实实搞好学风班风。不仅如此，作为班主任老师，我个人也努力身体力行，跟学生达成协议，老师不搞特殊，在班级同样遵守班级规定，严格要求学生，严格要求自己。这样的班级规定从制定那天起，就是得到全体同学认可的，如同一个小社会契约，谁违反规定也都不好意思不接受惩罚。

      只有“慈母般的爱”，没有严格的要求，会让学生变得骄纵随意，教育的功用得不到充分的发挥，单有严格要求没有慈爱伴随，长此以往师生关系容易紧张，紧张过度反而不容易管理育人。因此要慈在细微之处，严在该严之处，严慈相济便是管理与教育最好的原则，也是最好的爱的体现。     

2018年6月

姜