对谈习课堂
——读《家常课对谈》有感
本周，我阅读的书目是管建刚老师的《家常课对谈》。这本书从寒假就“开工”了，但直至今日才看完，只因中途又遇到其他更感兴趣的书籍，便半路改换目标，闲置一旁。如今，终于“凯旋而归”！
“习课堂”的课堂模式，自己也用了一个学年。五年级下册和六年级上册，我把这套模式运用到自己的课堂上，并且全班同学都统一购买了《家常课任务单》。
最初，这套教学模式是有助于自己的教学效果，特别是让学困生打小差的情况，有了很大的改善。但因为全校就只有我一人运用这套模式，略显形单影只，只能一边摸索一边实践。所以效果也不是非常好。一堂课下来，学生口干舌燥，感慨时间怎么过得这么快。似乎有一定的成效。但经过调研，孩子们却更喜欢我平时上课的方式，因为他们觉得这样的课堂有些无聊。起初，我不以为然，自认为是“习课堂”这个模式的问题，并没有反思自己的实践方式。直至今日阅读了第六章《对谈任务单讲评》，我才意识到，原来问题出在自己身上。长期以来，我只是机械的让学生读、做，然后自己讲评，把重心放在完成任务单身上，却忽略了最重要的学生。正因为没有把关注点放在学生身上，所以孩子们才觉得这样的课堂很无趣。归根结底，在于我并没有把这套新的课程教学模式吃透。
一、任务单讲评
第六章《任务单讲评》，让我正确地认识的任务单。它是课堂“学”与“习”的联系单；学生学习习惯的养成单；学生课堂学习的反馈单，并指导我们因材施教。但作为老师，我们眼里不能只有任务单；学生的眼里也不能只有任务单的完成。我们要通过任务单，落脚到学生学习态度、学习习惯、学习过程的管理上，只有这样，才能真正发挥习课堂的优势，提高我们的教学质量。同时，通过这个章节的学习，让我明白了如何提高孩子们的审题能力并做专门的训练；如何真正让学生学会改错，而不只是改对这道题，下次做新的题目还是不会；如何真正进入读书状态……
反思自己的教学方式，长期以来存在一个严重问题，那就是片面追求速度而忽略了细节。这和自己的性格有很大的关系，平时自己做事风风火火，追求速度，不注重细节，比较急躁，因此自己在教学方面，对细节的处理也不够到位。平时只是简单的做题、讲评，并没有深入思考孩子做错的原因。缺少透过现象看本质的教育机智。习课堂讲究以生为本，把关注点放在学生身上，而自己却忽略了最重要的这一点。其实任何一堂课，任何一种教学方式，我们终究是为了学生的发展，而不只是做对试卷上的那几道题。当孩子做错一道题的时候，我们要深入思考孩子做错的原因，是哪个环节出了问题，多从孩子的思维方式、认知方式、学习习惯、读书习惯等方面进行深入的思考，把根源找到。只有从源头上找到原因，才能对症下药、解决问题，否则，拆东墙，补西墙并不是长久之计。
二、习课堂节奏
第七章《对谈习课堂节奏》重新刷新了自己对习课堂的认识。自从自己践行习课堂以来，自己的教学也一直处于快节奏的状态。但本章节的张登慧老师却告诉我们，习课堂也要有“慢下来”的意识。张老师从慢朗读、慢切换、慢表扬、慢批阅、慢讲评、慢生长等六个方面，向我们阐述了他“慢节奏”下的习课堂。他的习课堂，重视对学困生的辅导和帮助，重视对每一位孩子具体行为的评价，重视学生的困难点和生长点并对症下药，重视对每一次批改情况的反思，重视激发学困生学习的自信心……这样的课堂，扎实有效，细致入微，落实到位，顾及每一位孩子，真正做到了全班同学的课堂，而不是个别同学的课堂！
反思自己的课堂，一味的强调速度，只求完成教学环节，却忽视了最重要的学生，尤其是学困生。一味求快，导致朗读“虚假繁荣”，学困生对朗读越来越没有兴趣，难道不是自己的原因吗？对学生的表扬，也经常含糊不清，没有落实到具体的行为的表扬，起不到示范性的引导作用。其实学困生，更需要我的关注与鼓励。而在批阅方面，自己只顾简单批改，鲜少总结，所以，对一些顽固的题型，学生总是一而再、再而三的中招。
提到慢批改，并不是放慢批改速度，而是仔细看看、批时记记、批后想想、批后比比。最寻常不过的批阅，竟然还隐藏着这么大的学问，让自己羞愧不已。张老师还强调，一定要检查落实任务单的改错情况，对任务单习题的消化要落到实处，改正错题之后要及时复习。真正把每一个知识点扎扎实实地掌握。是呀，这样的课堂，才是真正的“习课堂”！
三、习课堂复习
第十章《对谈习课堂复习》，向我们介绍了冲刺阶段，习课堂是如何高效复习的。王佳老师把复习分为四个阶段：日常复习、单元复习、知识复习和专题复习。日常复习又包括一课一复习、一单元一复习和边进边退复习。在平日的教学里，王佳老师就非常重视对知识的复习，他深知，学生的遗忘规律是先快后慢，要及时巩固，打牢地基，稳抓稳打，才能打个漂亮的胜战。所以，在复习这一课时，他还会翻出上一单元的知识点PPT进行复习。细节决定成败，一个如此注意细节、善于利用零碎时间的老师，他的课堂怎能不高效？
同时，王佳老师还对任务单进行了细致的划分，有单元复习任务单，以单元为单位；知识复习单，分为词语词组、易错字、字音和课文知识点四个板块，都是语文学科最基础的知识点；专题任务单，通过“了解考试”、“了解班级”自己整理出来的，及时对本班学生进行个性化的复习。王佳老师的复习课，让我恍然大悟！原来，复习的准备功夫，功在平时，优异的成绩，从来不是靠运气得来的，它的背后，包含的是老师的细心、用心和真心。
通过本章节的阅读，让我对习课堂的复习课有了全新的认识，王佳老师为我的复习课提出了宝贵的建议，让我明确了接下来要采取的措施。受益匪浅！
每一次的深阅读，都让自己有了很大的震撼，也让我在一次次思想碰撞中感受到自己的无知和浅薄。告诉自己，沉静下来，认真思考，细细品读，好好反思，注重细节，善于复盘，遇见更好的自己，做出更好的教育。
我相信，我可以。
