我一直希望，我的儿子在学习之余，有更多的玩耍时间。学习、成绩理应不应该成为他生命成长的全部。我常常对他说的是，快点完成作业，好留出时间来玩耍。孩子未来良好的生命状态应该用什么来构建呢?我以为应该用现在所经历的、当下的良好的生命状态来构建。如果以牺牲所有的时间、以机械的知识训练来换取良好的学业，来成全遥不可及的美好未来，那么，我宁愿我的孩子现在、此时此刻过得美好一些。
儿童就应该有玩耍的时间，这天经地仪。可是，现在的孩子却似乎玩耍的时间越来越少。繁重的作业负担，名目繁多的课外班，学业之间的竞争……他们从一开始，就进入了一个停不下来的竞技场。我们父母常常以为了你的美好未来挟持和扼杀了本属于他们的童年。我常常想，这些孩子从一开始就没有过上美好的生活，体味和感受过生活、生命的美好，我很难想象，他们的未来会很美好。没有温暖的生命底色，不可能有灿烂、美好的未来。无怪乎，卢梭慨叹道:愚不可及的人啊!为了遥不可及的未来，把人当作牛马一般训练。
孩子没有好的生活与生命的状态，往往是我们的家长没有好的生活与生命的状态。我们往往是带着更多的功利:用孩子来圆自己的梦，用孩子来满足自己内心的虚荣……我们往往自己生活、工作浮躁、性情急躁，于是，我们以我们的生活、工作，情感的世界去影响着儿童的世界，带给了他们更多的浮躁、世故与圆滑……
对于孩子而言，更重要的是让他成为独特的自己，而不是成为我们所希望的样子。就教育而言，真正的教育是成全生命本身，而不是其它。
在学习、成长的路上，只有引着孩子体验了更多生活、生命的美好，他们才可能更加地热爱生活，热爱生命，才可能有更加积极而健康快乐的人生。
这使我想到了前不久看到的一份调查研究，据这份研究报告，国内某著名高校的诸多学子，在千辛万苦进入他们梦寐以求的学校后，他们异常苦闷，找不到人生的目标与方向，感受不到生活、生命的美好，时常陷入抑郁、焦躁之中，甚至伴随着身心障障，更有甚者，有的走向了生命的终结。生命之花还没有绽放，就已调零，这不能不说是生命的遗憾!
除了学习，除了成绩?孩子还有怎样健康而积极的情趣?对生活抱持怎样的态度?我想，这是我们家长也应该极力加以引导并影响的。2017.3.1
