二年级的孩子可爱至极，一句“你进步了”高兴得起飞。
上次习作是写《我喜欢的植物》，作文讲评时，将每个孩子习作中的亮点挑出来，使劲儿夸了一番，孩子们立刻坐姿端正，两眼放光，回答问题都非常积极，朗读课文声音洪亮，下课了，都围着我谈天说地，一副乐呵呵的模样。
语言的力量是巨大的。老师的言语是正向的，积极的，学生就会朝着你说的方向去展现他们最美好的一面。
这次的阅读课学习了探望病人的礼仪，以及两个人去探望病人的做法是否正确。这些与生活紧密相关的话题，学生很感兴趣。
我当然得想着法子夸夸他们。
看见每一个学生的表现，及时说出来，尽可能运用描写方法具体地夸，比如：同学们那百灵鸟般动听的朗读声，深深地吸引了老师。真是太好听了！
还比如：瞧，小明同学那端正的坐姿宛如一个钟，真帅！
再比如：你的表达好清楚，将来很可能是个主持人。
引导学生观察图画时，让三个同学上台演一演。
图的大意是一个同学生病了，两位同学买了鲜花和水果去看望她。想象到了医院后，他们之间说了什么。
学生上台的热情高，表演的时候却忍不住笑，其实我也被他们逗的笑了。
最后，通过情境创设，学生的对话很符合实际。
最后，动笔写了。写起来真是下笔如有神。
这又是“看见”的好时机，交上作文的那一刻，我都会初步看一遍，挑出一两个优点，夸一遍，最后加上一句“你进步了”或者“可以呀，进步不小呀！”等。
放学后，我就接到好几个家长的电话，问我：“老师，孩子回家后可高兴了，说你夸他进步了，是吗？”
“当然是的呀，你也得好好听听他的分享。”我忍不住好为人师了一次。
