教学和学习是相对的两个方面。我们可以想到，学得好不一定教得好。在经过许多年的学习和现在还在持续的学习，大学生已经形成了自己的一套学习系统。我们关心大学生怎样把学和教联系到一起，使得教学效果更好。
由于笔者也在当家教，所以对于设置“你采用的家教方式以什么为主？”和“在去家教前，你会做哪些准备?”两题的选项，结合了自身的经验。通过调查结果显示，在“家教前准备”题中有46.67%选择“一般不需要，到时可以随机应变。”有 40% 选择“熟悉课本，简单备课”，只有13.33%选择“紧抓习题，理顺思路”。从中可以看到，大部分的大学生对于家教的内容还是很有把握。通过我们小组的分析，认为其客观原因在于所教对象一般是中小学生，知识容量少，所学内容难度较浅；而主观原因，是选择家教的大学生自我感觉良好，从前的基础也相对比较扎实。但俗话说的好——“有备无患”，所以笔者认为事前的准备是必要的，而大部分同学选择的结果引起笔者的思考，后来询问个别家教同学后得知，平常课时多和参加其它的活动等，也是造成少有时间准备家教的原因。家教方式的调查结果是50%的大学生选择“讲解习题，以课本为主”，25%选择“课外拓展”。可见大学生家教的重心还是放在课本，从中看出对于基础的重视，是学生、家长、老师的共识。另外“课外拓展”的内容难度深浅不一，涉及的范围广，一定要提前做好准备，而前面的调查显示，大部分大学生家教并没有做过多准备，不难解释选择“课外拓展”的比例占少数。总结上面的分析，可以看出大学生还是采用比较传统的家教形式，即“你有难题，我来解答”。
在家教过程中，大学生既要处理好与所教学生的关系，还要与家长协调，与他们保持联系。大学生家教自身要具备什么品质才能赢得学生和家长的信赖呢？根据调查结果显示，“思维敏捷”、“十足耐心”、“博闻强识”、“亲切有爱”等都占有很大的比重，而且比例相近。
在家教过程中，一定会遇到很多问题，比如某些学生好动，“坐立难定”，要想办法让他静下心来，作为家教老师，自己在遇到这种情况时更要沉住气；还有多次讲解学生仍然不理解，不免会急躁，这时候要换位思考，关注家教对象的年龄和自身特点，考虑是否要换一种讲解办法。在学生“无心向学”的时候，需要家教老师的开导和鼓励；要及时关注学生的学习程度、学习兴趣等。
家长是间接得知家教情况的，他们会通过学生的学习成绩和学习劲头等各方面来了解家教的效果。有时，他们会通过孩子来了解家教的情况，大学生家教要做到有特殊情况及时告知家长，和他们保持联络和交流。
