一，致未来的教师

究竟什么，在教育工作中是最重要最主要的？答案是我们要把学生看成活生生的人，学习，这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。

而促进儿童学习，激发他的学习兴趣，使他克服顽强的用功，学习的最强大的力量，是对自己信心和自尊感。相反，如果学生从他的学习里，期待不了什么成绩，他就会失去对自己力量的信心，就会变得那么粗暴，那么灰心。

作为一个教师，他应当能够分辨清楚这门科学上最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学，思想的前沿的问题。他是按照教学大纲，而不是按照教科书来备课的。课堂上在学习教材的过程中，处于教师的注意中心的并不是所学的内容的本身，而是学生的脑力劳动，是学生的思维，以及学生在脑力劳动中遇到的困难。

好的教师在讲课时，能直接走进学生的理智和心灵，讲述教材就好比在校学生交谈，他不是在宣讲，而是，和他进行谈心。提出问题，是邀请学生对这些问题进行思考，师生之间建立了一种亲密的交往关系。

教师的教育素养，是从读书读书，再读书中来，要把读书当作第一种精神需要当作饥饿者的食物。需要读各种书文艺的，学科知识的，还有心理学基础的社会公共学知识，等等。

还有教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，学习的效率，我们深信高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。

另外教师们的教育观点要一致，就是所有的任课老师之间。要相信每一个儿童。

二，怎样听课和分析课

1.听谁的课，何时去？听多少课？

2.教师的课有没有明确的目的性？目的是否达到了？

3.为了什么以及如何检查学生的知识

4.是否在教给儿童学习

5.在学习新教材过程中，学生的脑力劳动如何，有没有进行独立的脑力劳动？思维是从疑问和惊奇开始的。

6.知识是否得到了发展和深化

7.全体学生都掌握了牢固的知识？

8.教师应当怎样布置家庭作业？

9.在分析课的过程中也没有进行概括，以及如何概括的

三，关于和谐教育

和谐教育的规则是，要是一个人在思考和运用体力的时候，是单纯的相信什么就完了，而是要他取回护真理，采取自己的立场。

当一个人一边工作一边思考一边思考一些工作的时候，才能作为一种专研精神求知欲，想要知道和认识的有机精神需要，而进入个人的精神活动。只有借助于这种生命力的思想，人的脑力劳动才能跟他的意志，体力上和脑力上的努力结合起来，而这也就是想要成为一个好人的愿望。

四，研究和教育最差的学生

最差的学生的原因是，在一个个别情况下来说，好像是一层一层累积起来的，一个原因在作用，后来又加上第二个原因，层层叠加，有很多种，比如：经常发生冲突的家庭关系。

对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到，提出的目的独立的解答习题。如果他能够懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么他求知的愿望，就将永远伴随着他的学习。站的过程是一种长期的单调得非常复杂和折磨人的艰难地播种，可能需要好几年才能够长成，并且这种工作还要求特别尊重学生的人格，不应当让一个不幸的被大自然，或不良环境造成这样经历的孩子，知道他是一个能力比较差的孩子，需要百倍的细致耐心和富有同情心。

五，课堂教学和课外阅读

全体教师编制好书目录， 这个目录里面应该关于自然界人和艺术的书籍等等，还应该开辟一个书架，放置学生的书。学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩，如果一个人渴望读书，阅读的时刻给她带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里，他就生活在书籍的世界里。

教会学生自学一个重要的条件，就要使一个人在上小学和初中的时候，酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己，认识自己，这一点非常的重要。

六，使学校教育和家庭教育保持一致

学校的教育效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

儿童个性中的精神财富，对知识的渴望和好奇心，探索精神思维的敏捷性之类的东西，这些都在很大的程度上取决于儿童，从二岁，到六七岁时所处的环境如何。

父母应当多读书多思考，以满足和发展儿童的求知欲，教育儿童书籍在家庭的精神生活中应该占有重要的位置。比如让每一个家庭都过读书节。

教育学生的工作，不仅是成为教师的事业，应该成为家长的事业，学生从家长那里得到些什么？从教师那里得到些什么以及他度过闲暇时间的那个环境里得到些什么？家长们应该认识到，孩子首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。

每个家庭里面应当有一些藏书，并且不断的充实它，不仅是为了让学生有书可读，而且也是为了家长读读这些书，家长的智力兴趣跟孩子自己阅读是同样重要。一个经常阅读的家长，他不会在亲子关系上，为什么呢？因为他读了孩子所有读过的书，那么在和孩子交流时，就会有共同的语言。

七，提高教学质量

学生在课堂上的脑力劳动修养，那是教师劳动修养的一面镜子。上课时教师不仅要注意，及关于本门学科的思路，而且更重要的是要注意学生。教师应该竭力在教材内容中为学生寻找，供他们进行思考和概括的食物。

什么是掌握知识？这就是事实事物现象和世界在一定意义上成为学生自己的东西，使学生感受到了知识，是他们进行智慧努力的结果，是他们自己去获取知识，同时找到运用知识的领域，从抽象真理再过渡到接触新的具体事实。如果学生在少年时期没有遇到一位脑力劳动真正的指导者，那他就永远不会学会真正的思考。

努力采用探索问题式的讲课方法，这就好比教师把一些新知识的砖瓦递给学生，让他们自己去掂量，怎样把这些砖瓦用到正在建筑的完整知识的体系楼房上去，也就是自己去探寻，自己去构建属于自己的知识体系。这就是，是一些知识，成为掌握另外一些知识的工具。这就是脑力劳动。这就是进行独立思考对比比较和解说。

另外每位教师都要把学生经常保持必须保持在记忆里的基本知识的范围确定下来。教师力求让学生不经过专门背诵 ，就能牢固记住各种规则定义和结论。

在小学的各年级，知识跟技能是有机的结合在一起，孩子们首先是学习，读写观察和表达自己思想的技能。课堂教学的各个环节里都应该包含着积极的活动：孩子们写字阅读自编和解答应用题测量，观察自然界的现象编故事等等。