2022.2.16】小明成绩优秀，但性格有些偏激，只要别人和他意见不一致或指出他的不对，他就大吵大闹，以至于班里的同学都不愿和他交往。班主任通过家访了解到，小明的父母从小就秉承“精英教育”理念对他严格要求，全面培养 ，但小明却变得敏感、自负且易怒。了解到这一情况后，班主任试着挖掘小明身上的优点并让他承担班级事务，小明确实有点改善了。可一段时间后，班主任发现他又变得趾高气扬，自大自负，这时，作为班主任，你该如何引导教育他？
班级管理案（一）
时间：2022.2.16
小明之所以敏感、多疑，难以信任别人，主要原因之一是成长过程中遭受了大量的叠加性心理创伤，长期处于负性情绪下，容易灾难化思维，总忍不住担心自己被否定，受到伤害。而这些叠加性心理创伤往往有不小的部分来自于父母望子成龙、揠苗助长的精英教育方式。
小明的问题，需要家校共育，需要家长的自我反省和配合。
首先，父母先做好榜样，具备自我反省的意识及能力，并有意识地引导孩子也做到这一点。偏激自负特征之一是缺乏自我反省能力，遇到挫折、矛盾时，将所有责任归咎于他人，只感受到自身的痛苦和委屈。
其次，给予孩子足够的安全感。偏执形性格的孩子与其说是自负，不如说是自卑。害怕被否定和怀疑，父母对孩子的爱都带有条件，学习好了我就爱你，学习不好我就不爱。让小明的父母认识到这样的爱带给孩子心灵的伤害。有能力的爱不仅是老师的必修课，也是父母的必修课。
最后，在和小明接触中，多示弱，多寻求小明的帮助，并以身示范让他体会到感谢美好。最重要的是改变小明的认知，让他认识到当无限放大“理想中的我”时，就给人一种高高在上的感觉，但真实的“本我”却会显得更小，不和谐就出现了，人就会患得患失，疑神疑鬼，不开心。接纳自己，接纳自己的不完美，让“理想中的我”和“本我”和谐了，才会遇到更好的自己。
