3月19日，在3680粉丝见面会上，院长扮家长，为我们展示了什么是 `家长的承载力，直观的向我们展示了和孩子沟通时是怎样接住孩子的话，接住孩子的情绪，接住孩子这个人。
案例：女孩对妈妈说不想活了，妈妈接不住孩子的话，不知该怎么办。
院长立刻校色扮演向我们展示了什么是承载力。
孩子：我嫌我活的时间太长了。
院长：我的年龄比你大，我感觉我活的也有点长。
孩子：……
家长扮演的孩子顿时接不住院长扮演的妈妈的话了，院长分析说：家长没有承载力，所以当孩子说不想活的时候，家长就接不住孩子的话了，当院长扮演的家长承载住孩子的话时，就把家长扮演的孩子干掉了，这就是院长实操班上讲过的，孩子打个喷嚏，家长拉肚子了，把自己弄的臭烘烘的。所以只要接住孩子的话，她就不会朝更恶劣的情况发展。
下面又请了一位家长扮演孩子继续与院长现场展示。这位妈妈扮演的孩子可厉害了，不知是不是故意考验院长，当时现场听的时候就觉得如果是自己的孩子大概要被逼的先抑郁吧！
孩子：妈，我不想活了。
院长：妈活到这份上，头发都白了，妈妈也想过不想活了，那接下来怎么弄呢？
孩子：我不想活了，想自杀，可难受，在家难受，上学也难受。我干啥都难受，我不想活了。
院长：那你不想活了，想自杀，啥时有这想法的？
孩子：我可长时间都有了。
院长：可长时间都有了是多长时间了？
孩子：这一两年都不想活了，就是看你待我可好我才不想死的，还是不想活了，妈。咋弄啊?
院长：你尝试过自杀没？
孩子：有过。
院长：哪种方式？
孩子：刀拉胳膊。
院长：拉胳膊疼不疼？
孩子：反正比痛苦着好受些。
院长：那既然好受些，为啥不使劲拉断？
孩子：不舍得妈。
院长：那舍不得妈，以后也得这样想，你这个事咱娘俩共同面对，你愿意不愿意？
孩子：可是妈，我上学就难受，进学校我就头疼，发抖，难受，
院长：那你可以不去，你现在不就是没去吗?咱在家聊天了呢！
孩子：那我还是可难受，我以后怎么给你养老啊？
院长：你现在哪难受？
孩子：我哪都难受，我浑身没力，啥都不想干。
院长：那你想干什么？
孩子：我想上学，想以后给你养老。
院长：咱先不说上学的事，也不说养老，现在你身上难受，你觉得是因为啥？
孩子：反正我就是可难受，就是想自杀，啥都不想干，我就是头晕。
院长：你觉着你能解决你的问题吗？
孩子：不能。
院长：那你觉得妈妈能不能？
孩子：妈妈不中，不知道。
院长：你爸能不能？
孩子：不能。
院长：那你不能，妈妈不能，你爸也不能，你难受，妈妈看着也可难受了，那咱找个人帮帮咱行不行?
孩子：那得花可多钱，花钱我不愿意。
院长：免费的，不要钱，我跟他有其他事，我给他打扫卫生，拖地，不要钱。
孩子：妈，你不是缺的吧？哪有不花钱的！
院长：因为妈妈有别的付出，妈妈给他拖地扫地，人办公室都是我打扫的，那也要钱，咱不是不想给吗，我就去给人干活置换。
孩子：他不会有啥坏心眼吧？
院长：你可以帮我去看看，如果不行咱俩扭头就走。
孩子：妈，他不会想把我卖了吧？
院长：咱不是一块去吗，他卖你，咱扭头就走嘛。试试呗！
孩子：那我不想出门咋弄啊？
院长：不想出门可以啊，那你这不是难受吗，你不想出门，你就得接受难受。
孩子：我就是不想出门咋弄啊？
院长：可以不用出门，但是你难受不？
孩子：我不想出门。我还可难受，我就想躺床上，我不想叫你给我操心。
院长：那你觉得妈妈现在操心吗？
孩子：有点。
院长：你不想让妈妈操心，你现在这状态让妈妈操碎了心，是你想要的吗？
孩子：可是我不知道咋弄啊？
院长：是不是你想要的？
孩子：我也想上好学校，可是我一学习我就头疼。
院长：咱不说学习的事，咱现在就没说学习的事，咱现在聊的是找个人帮帮咱，妈妈看你难受也是可难受，也可焦虑嘛 ，你还想让我可省心，但是我现在不但没有省心，我更费心了，咱找个人帮帮咱呗。
孩子：我不想跟人说话，我不想搭理人家。
院长：那你不想跟人说，不想搭理人家，你觉得跟妈妈说说咋样?
孩子：跟你说你懂吗？
院长：我就是不懂，咱娘俩聊了这么长时间了，你这样说妈妈很伤心，妈妈在这跟你说，想尽办法帮你来，你居然说我不懂，我就是不懂，我的心你得懂啊？你这样说妈妈可伤心了，来，过来，抱抱我。
孩子：你懂我有啥用，你又不懂我痛苦。
院长：至少妈妈能陪着你啊！
孩子：可是我不稀罕，我就想找个朋友，人家都忙着嘞，没空搭理我，我想找他们玩。
院长：你对我好点，温柔点，我给你说方法。
孩子：你有吗？
院长：我是你妈我能不知道。
孩子：(ˉ￣～) 切~~
院长：因为我是你妈，你态度对我好点。
孩子：你对我好，我知道，有啥用呢？我还是难受呀！
院长：因为你不尊重我啊，你在攻击我呀，我好心好意的站在这里跟你沟通，你还在你的世界里攻击我，你到底需要不需要我这个妈妈，你要是不需要我可以马上离开，你自己呆到你想找我的时候你再找我也行。
孩子：我现在不知咋弄，我也不是攻击你，我就是不知咋弄，我都怀疑，我谁都不相信，我也不想出门，我老觉得别人想害我，
院长：妈妈理解你呀，知道呀。关键不是你也解决不了，我也解决不了，咱得解决呀，这不是喝碗水也不能解决，咱得找个人帮咱解决。
孩子：那咱试试！
院长：可以！你想吃啥？
孩子：我不是想吃，我是说试试！
院长：试试就试试呗，关键现在去不了，不是得先吃饭吗？妈妈是关心你的，不想吃就不吃，没必要用这种态度给妈妈说话，你可以说，妈妈我不饿，不就行了吗，你责怪我干啥！
孩子：(ˉ￣～) 切~~
院长：我是你妈，你不能这个态度给我说话，我在在陪你好好说话呢！
孩子：中了，中了，我先凑合着吃吧！
院长：你现在这态度就比刚才强，所以，你现在愿意了，妈妈赶紧给联系，不知人有没有时间，咱找个人有时间，你也有时间，咱就可以去了。
孩子：那要是他说话可恶心怎么办？
院长：咱扭头就走，多简单，咱俩是一伙的。
孩子：你确定他不要钱？
院长：妈妈搁那给人干活来他要啥钱，我要没在那干活，人肯定得要钱，天下没有免费的午餐，妈妈搁那拖地擦桌子，保洁都是我干的呢，你要是相不中，咱扭头走不就完了。
孩子：切，还得费车费，中午吃饭，郑州的饭邪贵。
院长：咱走着去，中午不吃饭，问完赶紧回来。
孩子：切，看你混到现在连辆车都没有，还得让我di本（方言没听懂）
院长：你这样说妈妈也很伤心，我已经尽我所能把你养大，我是个穷妈妈我没那么大本事，我尽我所能生你，养你，养你到今天，你竟然嫌弃我，狗，不嫌家贫；儿不嫌母丑，你妈到现在还在耐心的跟你沟通，跟你说话，你这样给我说话，真有些不尊重我来，
孩子：有啥不尊重来，啥呀，咱俩想法不一样，咱俩相差三十多岁，你都不理解我来，我也没啥意思，你都不理解我，咦！不中不中
院长：那这问题还解决吗？
孩子：我情绪不好，不受控制来！
院长：所以咱得找人。
孩子：那费钱不？
院长：你都问三遍了，不费钱！在家吃饭也得费钱。
孩子：那视乎视乎（应该是好吧好吧的意思吧!）！
院长：妈妈不说了吗，我先给人联系联系看有没有时间。
孩子：我可给你说，他要说话可尖锐，我听着不中，我走了，你可别怪我，在门口堵着我。
院长：你看不上他，咱俩立刻马上走，咱俩是一家的。
孩子：那中吧 ，给你个面子。
院长：好嘞！
终于结束了谈话，
院长说：请问面对这样的孩子，你有院长的耐心吗？你有院长的承载力吗？请问你凭啥能解决问题？
要么你有耐心，要么你有承载力，没有，你就不要在这哔哔。
在整理谈话的整个过程，我都快要被家长扮演的孩子搞疯了，难怪是院长的能量大，承载的住，这还真不是一般家长能做到的！院长说他整个谈话过程中应用了很多在导师班上讲的接话策略，我虽然还没上过导师班，但用我在实操班上学的一点知识来分析，
1.院长首先能接住孩子的话，孩子说不想活想自杀的时候，院长没有掉进孩子的话里，纠结在你不想活了怎么办，你要自杀了我该怎么应对的恐惧里面
2.接住孩子的情绪，当孩子说切~~的时候，院长没有掉进孩子的情绪里，而是说你要尊重妈妈，不能用这种态度跟妈妈说话，并且纠正了两次。
3.应用双圈理论，当孩子对咨询师有怀疑和担心时，院长立刻圈住孩子说咱们是一伙的，不行，咱立刻扭头就走。
4.强大的承载力让院长在面对这样一个反反复复，情绪不稳定的孩子时，不急不躁，稳稳托住。试想如果我们也能像院长一样，不管面对孩子的何种状况，都能像定海神针一样巍然不动，那么孩子怎会不好呢！我们多数的家长都是孩子一打个喷嚏，家长就啦拉肚子了。
进了导师班更要听话照做，定有收获！
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