s2特点
通常处于不费力的放松状态
或运行时只有部分参与
形成信念：将s1的印象 直觉
转化为自主行为，将s1的冲动
微调或毫无保留接受s1的建议
激活，判断（是否有这个模块）
s1无法提供问题答案时，即遇阻时－－s2 判断 是否有相关组块
事物违反了s1所设定的关于世界的模式 －－电灯不会跳 －－猫不会像狗一样汪汪叫
印象与信念区别 判断长短 用尺子－－学会怀疑自己的感觉
认知错觉 12
努力： 007 冲动抑制 009页 监督自身
防止s1自动判断
防止s1自动决断
注意力和努力
007 始终如一 s2状态 要注意力
投入注意力（不会变少，都是十分，会分配）－－－要努力投（用精力，用量）
精力不足，控制注意力的能力下降 越不去睡，越睡不着（很多事在占据分散你的注意力）
如果高耗能的占用s2，注意力总量用完，无法转移，大猩猩事件
如果看过大猩猩，会有信念转化 ，会转化为s1
左 右
作用
监督你自身行为
保持礼节
开车保持警惕
就要犯错时，s2受到刺激，加速运作
s1
熟悉情境
采取的模式 精确
作出的短期预测 准确
遇到挑战
第一反应迅速，基本恰当
偏见
特定情况下
易犯系统性错误，将原本较难的问题作简单化处理
对逻辑和统计一无所短
无法关闭
冲突
自主反应
控制
流程图
行动与注意力的关系@20170715 打通
讲图还是讲生成图的方法
把每一个块都做成了流程图 然后打通了
学看流程图
－－圆角 －开始，结束标志
－－记忆 库
－－三角形 判断
－－虚线 关系
判断－决策－结果
本能－监督－理性判断－冲动抑制
流程图会再有更新，像乳牙
事件－感知
－－008 s1 印象 直觉 转变为信念
－－011 冲动 转化为自主行为
－－005 印象和感觉 冲动
－－011 抑制冲动
－－008 最下面 是否有障碍
构建理解力 联机学习法（多元（不同的人凑到一起） 高频 讨论 结构 切入到高级协作系统
知识战友不掉队协议
自己定规则
为什么能做出流程图？
理解 结构 分析（道） 然后是表达，呈现（术）
本次学习，主要完成了抄流程图，然后理解流程图
系统1 是基于印象，直觉，意图和感觉，做出自动解答，有障碍时，调用系统2,没有障碍时，就是产生冲动，行为，得到认知放构
系统2 监督校验系统1,接受或适当调整，产生行为；
当系统1无法解释，系统2进行判断，确认是否有相关组块，有 则从长期工作记忆系统中调取相关知识组块，写入工作记忆系统。。。。
防止系统1自动判断，进行监控，抑制系统1自动决策
