【感悟】
1.第53页主要讲：（三）教材编写建议7一10点和（四）课程资源开发与利用。
2.“要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品……”从这句话我们可以看出，新课标理念对整本书阅读的极端重视，整本书的阅读有一个发展的过程，最初只是强调大家读，并没有在考试之中体现出来。那时，只是凭老师和学生的自觉去阅读，落实力度并不大。现在从教材的编写和考试之中都体现了出来，特别是初中学段的老师和学生，就更加重视了，效果也好多了。但是经过衔接阶段的学生调查发现，第一到三学段的整本书阅读，在考试之中体现的不是很多，相对学生和老师重视程度也不太够，但是这一阶段学生读书的兴趣普遍比较高，这也是一个比较好的现象。
3.“教材应具有开放性和选择性。”对这句话的理解，我还是觉得全国的统编语文教材相对以前的各种不同版本的教材要成熟得多，系统得多，而且对新课标理念的落实程度，要重视得多，用起来非常的顺手。我们一线老师要能够理解教材的开放性和选择性，要从我们学生自身的情况出发去处理好这一个事情。
4.“坚持目标导向，精选优质课程资源……”从我多年的教学实践经验来看，这一句话显得非常重要，因为语文是人文性和工具性的统一，所谓文以载道，没有道的文那就是一纸虚文，所以“课程资源的开发与利用应坚持正确的政治导向，把贯彻落实社会主义核心价值观、促进学生身心健康发展作为首要原则”。这是我们一线老师必须要重视并落实的一个核心问题，不能因为学生的一时不理解而迁就取悦于学生的感觉和兴趣，应该认真地引导为学生的未来着想，拓展学生的眼界和认知，把学生引向真善美的至高境界。
附【原文】
7.要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验；教材要组织和选取原著部分文本和辅助性阅读材料，创设综合型、阶梯式的学习问题和交流活动，提高学生理解和评价能力。其他学习任务群阅读材料的选择也要适当兼顾整本书。
8.教材编写体例和呈现方式，要围绕学生生活实际和认知需求创设学习情境，以问题探究为导向，有机组合选文及辅助性学习资源，循序渐进地设计支架式的学习任务和活动，体现过程性评价，以促进学生自主、合作、探究学习。
9.教材应具有开放性和选择性。在合理安排基本课程内容的基础上，关注不同区域教育实际，给地方、学校和教师留有调整、开发的空间，也给学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。教材编写分为“六三”学制和“五四”学制两种版本。“五四”学制6年级教材体例、要求等应符合初中学生学习、生活特点。
10.教材编写要有利于师生运用多种媒介和信息技术呈现学习内容，积极探索信息化环境下的教学变革，发挥传统纸质教材和线上学习资源各自的优势；创设线上与线下学习相结合的机会，引导教师积极调动各种资源创造性地开展教学活动。
（四）课程资源开发与利用
1.坚持目标导向，精选优质课程资源
课程资源的开发与利用应坚持正确的政治导向，把贯彻落实社会主义核心价值观、促进学生身心健康发展作为首要原则；要从核心素养形成和发展的内在规律出发，紧密结合语文教材内容，选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优质资源，构建开放多元的教学资……
