数字化转型，智能化升级，是当前我国乃至世界教育改革创新的方向。教育数字化的快速推进将对加快实现人工智能等新技术支撑区域智慧教育发展和教师队伍建设带来极大的赋能。
智能时代教师的定义不仅仅只是“传道授业解惑者”，也不仅仅只是“引路人、点灯者”。智能时代的教师是“春江水暖，智能教育风向的观察者；疑则有进，智能教育问题的深思者；充电蓄能，智能教育知识的学习者；知行合一，只能教学行动的践行者；人机协同，弥合智能鸿沟摆渡人；伦理养成，智能文化创新的引路人；守正立德，培育智慧生存的时代新人。”
为了尽快提升教师的数字化素养，发展教育，暑假伊始，教育局便给我们送了一份“大礼”-------“信息技术能力提升工程2.0在线学习”。
此次学习共有四个讲座：湖北广水信息技术高级教师付红军带来的《信息技术与课堂教学融合案例及策略》，李倩老师的《信息技术与学科教学的深度融合----基于教学案例》，赵相文老师的《基于极简理念与创新思维的融合 · 教学工具应用的分享· 中小学教师信息技术能力的提升》，河南师范大学的卜彩霞教授做了《在线教学资源获取与应用》。
四个讲座有一个共同的特点———超级生动、超级实用！四位老师特别和蔼可亲，他们不仅讲得好，而且在讲座过程中表现得关爱老师（和我们提倡的关爱学生一样），时时站在一线老师的角度，想老师之所想，思老师之所思；不时以老师们的要求来调整自己的讲课。他们不仅讲技术，讲学科，还把人生哲理与感悟融进讲课之中，让人耳目一新，有深思。专家们毫不吝啬，把最宝贵的资源经验与大家分享，也把他们的治学、教学、严谨的作风和以人为本的态度以榜样的形式交给了我们。
教育局的组织者-----薛源老师不仅要联系组织这几场讲座，还要后台统计管理全市几十所学校的几千名教师，任务量之大令人吃惊。每一场她都要提前半小时打开在线会议室，解决大家各种问题，中间和老师们一起聆听专家报告，中场休息组织大家听音乐，解决问题，然后提醒专家和老师们上课。最后总结专家讲座，再回答和解决老师的问题。真的像学生一样，薛老师重复了无数次的问题还有人一直在发问。薛老师不厌其烦，一遍遍、一遍遍耐心解答。我真的十分佩服，她也以实际行动向我们诠释了，什么叫“诲人不倦”，什么叫“耐心”，什么叫“责任与热爱”。
技术方面的收获我以图片方式记录。如下图所示：
此次培训，专家们也在传递这样一个重要信息：技术是为学科服务的。这也验证了我的一贯的观点是正确的。自1993年教学以来，我经历了五次课标的改变，三次教学法的改变，每一次我都积极参与，成为优秀践行者。而此次的智能升级，有人员告诉我“你应该这样教，你应该那样教。”我很气愤，这不是本末倒置吗？这是跟风，这是作秀！我坚持自己的观点。同时也产生了一些排斥的情绪。此次培训，让我见识了天地，知晓信息化技术的真谛和社会地位，我敞开心扉，接纳这个数字化、智能化的教育时代，我要成为最好的践行者之一。
诚如华东东大朱婷教授说的那样：
教育，从不单纯根据技术来变革。在教育领域，技术便利性是必要的，但便利性并非教育的核心价值。给学生穿凿美好的学习与发展体验，才是其核心价值。在教育中采纳技术具有天然“慢性”特征。技术的教育价值不是有技术决定的，而是由设计者决定的。
这个设计者是授课的教师，使用这个技术的教师，是我们每一个一线教师。“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”做教师必须是终身学习者，全面学习者，要始终在时代的前沿，才能做好！
